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师徒结对活动记录　 活动次序　　　 1　　 日期　　 9/27　　　 地点　　　 三年级教室　　　 活动内容：　 1、观摩金珍青老师上《秋天的雨》　 2、金珍青介绍学生特点和自己的教学思路，也谈谈自己教学后的体会。　 3、谈听课后的体会及建议。　 徒弟收获： 　　 这是有滋有味、有声有色的一堂课。课堂上师生的情感始终是积极的、和谐的，相信它必将成为孩子语文学习奠定至关重要的基础。　 在教学过程中，为了激发学生交流的欲望，引导他们在交往互动的过程中得到口语交际能力的锻炼，金老师借助多媒体提供话题，并以游戏为具体交际情境，符合学生的年龄和认知特点。　　　 师傅指导、反馈意见：　 小学生活充满陌生而神奇的色彩。如何把握契机，对孩子进行入学教育，在他们心田种下爱学习，爱语文的种子？　 在设计这一堂课的教学时，我从儿童的心理特点出发，运用他们熟知的形象和喜闻乐见的色彩营造出缤纷天地，用课件激发学生学习兴趣，力图使之意识到：“学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。”　 师徒结对活动记录　 活动次序　　 2　　　 日期　 10/5　 地点　 三年级教室　　　 活动内容：　 1、观摩陈蕾蕾上《花钟》　　 2、陈老师介绍自己的教学思路，也谈谈自己教学后的体会。　　　 3、谈听课后的体会及建议。　　 徒弟收获： 　　 《语文课程标准》强调指出：“学生是学习和发展的主体”，教师应是学生学习的伙伴。我们要以学生的眼光看待学生的“发现”，让学生自己去感受汉字的有趣。另外，要多关注学生，要善于褒扬学生的点滴发现，教会他们自主学习，保持学习语文的热情。　　 师傅指导、反馈意见：　　 当你意识到要关注学生的识字兴趣和愿望时，如何落实这种关注？　　 核心问题是要相信你的学生，相信他们具有巨大的识字潜能和创造性，引导他们积极主动识字，有创意的识字，在合作中识字，在交流中分享。其次，要运用多种形象直观的的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣和愿望，让他们在愉悦的、亢奋的状态中学习汉字。此外，还要带他们走出课堂，走向社会，在广阔的生活天地中学习和运用语文。　 　　　 师徒结对活动记录　 活动次序　　　 3　　 日期　　　 11/5　　 地点　　　 办公室　　 活动内容：　　　 如何进行说课　 徒弟收获： 　　 　 说课也是语文教学一项重要的基本功。说课要说教材，说教法、学法，说教学过程。特就是要说教什么，怎么教， 为什么这样教。说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。但说课不是备课，不能按教案来说课。说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。　 师傅指导、反馈意见：　 一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。从说课的成功，可以预见其上课的成功。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。但说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。　　 1、说课与上课要求不同。　　 上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。　　　 2、说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。　 3、说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。　　 4、说课要注意的问题：　　 说课不是备课，不能按教案来说课。说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，注意避免过与表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。　 师徒结对活动记录　　 活动次序　 4　 日期　　　 12/19　　 地点　　　 会议室　　　 活动内容：　　　 检查作业本，并总结经验。　　　 徒弟收获： 　 听了师傅对我们班作业本的点评，我觉得作为一名好老师真的是要具备多方面的能力，就连批改作业也是不能马虎对待的。　　 对于老师反馈的优点我要继续保持下去，至于在作业批改中的问题，我以后要加倍注意。　　 师傅指导、反馈意见：　　　 1、作业形式丰富多彩　　　 有写生字及组词、有造句等。老师能根据自己的教学内容来设计作业内容与形式。　　 2、评语有特点　　　 作业本上盖章有花样，有奖，有优，有进步，有加油等字样，还有多种花样的小动物图案粘贴本上，对学生进行鼓励，还有很多评语语言