春酒——琦君之意不在酒.pptVIP

* 设计教师：宋 芳 工作单位：哈尔滨市第49中学 教学重点： 感受作者浓浓的思乡之情。 教学难点： 把思乡之情具体化为对童年的怀念，对母亲的怀念， 对民风民俗的怀念。 学习目标： 通过有感情的朗读，使学生能够体会作者对母亲的 深厚感情、对童年的怀念以及对乡情、民俗的怀念。 第一板块——琦君邀您喝春酒，馥郁芬芳溢满唇 主问题一：春酒好喝吗？我爱喝吗？ 活动设计：有感情的朗读课文，从文中找出相关的句子。 设计目的：让学生感受作者童年的快乐。 教学预设：1.材料好，有黑枣、荔枝、桂圆…..八样 2.肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 3.没等母亲说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回， 已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 4.我端着、闻着春酒，走来走去，有一次一不小心摔了 一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上。抱着小花 猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花 猫也是个酒仙呢！ 追问：童年时候的我是一个怎样的小女孩？ 调皮、可爱、贪吃、纯真很幸福的小女孩。从而让学生感受作者童年的快乐。 针对学生出现的这个答案，可以引导学生品析句子的表达效果，可抓关键词，“鼓鼓的”或者比喻的修辞手法都可以。 说是酒仙真的让我们感觉到我因为喝酒而快乐，因为喝酒而飘飘然，因为喝酒而陶醉的那种感觉。 板块二——酒不醉人人自醉，寻亲不觉醉乡里 主问题二：再次阅读文章，想一想作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？ 设计目的：感悟美好的母性，道地的家乡味，淳朴的民风。 教学预设：学生可能出现的答案，不仅仅是怀念家乡的春酒，还有对母 母亲，对童年，对故乡亲友以及对故乡淳朴民风的怀念。 板块二——酒不醉人人自醉，寻亲不觉醉乡里 主问题二：再次阅读文章，想一想作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？ 设计目的：感悟美好的母性，道地的家乡味，淳朴的民风。 教学预设：学生可能出现的答案，不仅仅是怀念家乡的春酒，还有对母 母亲，对童年，对故乡亲友以及对故乡淳朴民风的怀念。 如果学生再次谈到对童年的怀念。 通过上一板块对小女孩的形象分析，学生已经能感受到童年的 我因为有了春酒而感到无比快乐。此处就不用再赘述了。 1 2 3 q 板块二——酒不醉人人自醉，寻亲不觉醉乡里 主问题二：再次阅读文章，想一想作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？ 如果谈到追思母亲。就设计一个活动。目的是：分析母亲的人物形象，感受作者对母亲的怀念。 如果老师想把文中描写母亲的许多细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？ （提示：知道人物的特写镜头怎么拍吗？提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。同桌交流。） 聪明能干——母亲酿的酒最好喝。 热情好客——让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等 纯朴贤惠——得到别人夸奖，脸红红的 温柔慈爱——对我善意的提醒。 教师小结：所以我们刚刚通过这几个细节的拍摄，发现了母亲身上的那种勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑，这其实正是人类情感中最美好的母性 q 板块二——酒不醉人人自醉，寻亲不觉醉乡里 主问题二：再次阅读文章，想一想作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？ 教学预设：如果学生谈到怀念家乡淳朴的民风。 设计活动：可以让学生找找民风的淳朴体现在哪里。 1.家家户户轮流邀喝春酒。 2.我在每个人的怀里靠一下，点一下酒。舔一舔 3.凡是村子里有人急需钱用，要起个会，会首请大家喝会酒 4.母亲从不上会，但很乐意把花厅借给大家请客 5.阿标叔巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮亮的。（阿标叔是乡邻的代表， 所有的乡邻都像阿标叔那样，邻里之间是那样的和谐，淳朴） q 板块二——酒不醉人人自醉，寻亲不觉醉乡里 主问题二：再次阅读文章，想一想作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？ 教学预设：如果学生直接谈到思念故乡。 追问：那是一个怎样的故乡， 为什么值得作者那样思念呢？ 引导学生关注故乡的人和事。依然可以回到上述对故乡的母亲以及童年的快乐和对淳朴民风的怀念上。 q 板块二——酒不醉人人自醉，寻亲不觉醉乡里 主问题二：再次阅读文章，想一想作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？ 教师总结：这杯思乡酒，荡漾着我儿时纯真的童趣；散发着母性温柔的光芒；流淌着乡邻间朴实的情意。这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？ 教师出示补充资料：目的帮助学生深层理解这种对故乡的思念之情。 琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她在相思