王华说课定2_Earthquakes.docVIP

高中英语必修1 Unit4 Earthquakes 教学设计 一、教材分析（analysis of the teaching material）我说课的内容选自人教版普通高中课程标准实验教科书英语earthquakes这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。由于本单元生词量较大，并且在Warming up部分可挖掘的东西较多，因此把Reading部分设计为本单元的第2课时。本课是单元整体教学的重要环节，为学生的语言学习、语法学习提供了载体，并且是学生获取信息的主要来源。“Reading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具体描写1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章词汇量大，运用了大量的动词、复杂的数字，出现许多定语从句，篇幅较长，并且采用一些修辞手法，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。但文章的结构较明显，较容易归纳出各部分的中心词。 二、教学目标（teaching aims and demands）（Knowledge aims）shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of（Ability aims）moral aims）： 学会有关地震的知识，并能通过学习讨论懂得地震时的应急逃生方法，地震后如何科学救人和有关地震的形成以及减少地震所造成的损失等一般知识。懂得地震无情人有情，即使发生了多么可怕的灾难，国家和解放军官兵都会不顾自身安危，奋力抢救，培养学生一方有难、八方支援的互助友爱精神。了解自然灾害会给人类带来严重的破坏性后果，让学生进一步感悟、领会到人类应与自然界和谐共处。培养学生的合作意识和“合作学习”的习惯。欣赏课文中优美句子，了解一些英语修辞手法，使学生在学习完课文之后得到一次美的享受，一次心灵的愉悦和升华。 三、教学重点和难点（teaching keys and difficulties）shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。（teaching methods and learning methods）Task-based Language Teaching) 、合作学习教学法（Cooperative Learning Approach）、（teaching aids） 教学 （teaching procedures）本节课共45分钟，教学设计的总体思路导入作业布置。具体教学步骤如下：１、新课导入（Lead- in）（5分钟） 由前面这样通过师生互动，激活主题，激发了学生的学习兴趣，对后面进行本文的阅读做了铺垫和准备。 ２、新课的讲解（The sense of the new）（分钟）  （1）不同层次的阅读技能训练（分钟） 首先是Speed readingA、scanning，快速默读全文，了解课文大意，为下一步找出细节作好铺垫B、skimming，让学生进行跳跃式阅读，教师要求学生（work in pairs）给每一一个标题以此培养他们找寻文章或段落的主题句和然后是careful reading A、扫 读 ：用多媒体展示针对每个提出问题学生通过扫读来获取细节信息。在通读全文梳理文章，理解主题基础上，学生熟悉了内容，才能这既是理解基础上的表达，也是对理解的检验。它可以训练学生的各种思维能力，培养学生各种语用能力，是激发学生创造性思维的有效教学方法。复述课文是培养学生用英语连贯表达的一种有效的训练手段，而且加深了学生对课文的理解，从而促进他们的口语交际能力和书面表达能力的发展。B、朗 读：让学生跟读录音，掌握正确的语音语调,从整体上把握课文结构并学生通过以上活动，从基本框架到细节信息把握住了这篇。接下来的环节是通过多媒体展示的几幅图片让学生（2）、在情境中激思，培养创新思维（分钟）： 在课文教学时，我采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。根据教材的语言材料，巧设疑问，鼓励学生从不同方面不同角度进行思维。在careful reading”的扫读中，每个的问题学生表现出极大的兴趣和参与热情。这激发了学生的好奇心，这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想像力。所以