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折线统计图的教学设计1 下陈小学 毛宇强 [设计意图] ? ??信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。 [教学目标] 1、了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方法。 2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。 3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。 [教学过程] 一、引入： 1、2008年在北京召开了奥运会，同学们一定都有所了解吧？（播放奥运精彩片段，创设情境）师：有谁知道北京奥运会中，中国队获得几枚金牌？（学生自由发言） 出示：条形统计图（近七届奥运会中中国队获得的金牌数统计图） 师：这是什么统计图？（生：条形统计图） 师：你知道条形统计图的各部分名称吗？（生：回顾条形统计图有关知识） 揭题：我们还可以根据以上信息制成另一种统计图，它叫“折线统计图”。 二、展开： （一）深入比较条形统计图与折线统计图的区别 多媒体演示从“条形统计图”逐渐向“折线统计图”演变的过程（强调出条形变点，到连点成线）要求学生仔细观察：什么变了？什么没变？并填写表格，分小组进行交流，由组长汇报。反馈得出：（标题、单位、横轴、纵轴、日期没变；直条表示数量变为点表示数量） （二）体会“折线统计图”的特点 师：你能从图中看出那一年到那一年，金牌数量增加最快？你是怎样看出的？学情预计：计算得出、数格子、线长短 ……师用让学生用手指描线法体会线条像山峰的“陡”、“缓”引导至体会折线统计图的线的“陡”、“缓”跟数量增减变化的关系。 （三）“折线统计图”的绘制 1．如果让你绘制折线统计图你准备怎么画？ A、小组讨论?? B、汇报?? C、提问：绘制的关键是什么？ 2．师总结方法并板书关键点，学生尝试找点（陈东一岁时身高74厘米），反馈评议。 3．独立绘制完成题，师巡视指导。 4．全班交流绘制情况，并纠错。 5．看自己绘制的图，分析所反映的有关信息。 三、应用 我是“小小分析师” 1、出示：五位同学的体重数据，你觉得画什么统计图为好，并说明原因。 2、出示：某一人从一年级到六年级身高的变化数据 ，你觉得画什么统计图为好，并说明原因。 四、总结 你又有什么新收获？你是用什么方法学会的？ 五、开开眼界：多媒体播放各种各样生活中的统计图。