草船借箭_教学设计.docVIP

19、草船借箭 ???教学目标： 1、学会本课生字新词。重点书写“督”“延” 2、在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络，了解故事的前因后果。 3、分角色朗读课文，初步感受人物形象。 教学重难点： ???理清文章脉络，了解故事的前因后果。 ?教学课时：2课时。 教学准备：学生课前预习，教师ppt课件。???学习过程： 　　　　　　　　　　　　　????????第一课时???一、认真倾听，用心记忆 诸葛亮哭周瑜——假戏真做 诸葛亮草船借箭——满载而归 诸葛亮斩马谡——不念旧情 二、导入新课，课题质疑　　1、同学们，我们国家有着灿烂的历史文化，“四大名著”就是祖先留给我们的优秀文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？（生交流。）　　2、今天我们就一起来学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭（板书课题，齐读课题）　　3、读了课题，你有什么疑问或想法吗？（预设：学生质疑：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？（4）最后结果怎么样？） 三、预习检测，组间交流 1.展读词语。 妒忌、都督、私自、山寨、弓弩手 神机妙算、擂鼓、调度、丞相 你还知道类似神机妙算的四字词语吗？指名说。 出示（负荆请罪、完璧归赵、精兵简政、铁杵成针、惊弓之鸟、 凿壁偷光、 卧薪尝胆、望梅止渴 、纸上谈兵） 2.出示生字，指名说哪个字难写易错。 指导书写“督”上宽下窄。“又”的捺伸展有力，结构紧凑。 四、梳理脉络，整体感知 1.预设：起因：（1）心生妒忌。经过：（2—9）巧妙借箭。结果：（10）自叹不如 2.按起因、经过、结果概括课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮有才干，设计要诸葛亮在三天内造出十万枝箭，诸葛亮利用草船，向曹操妙计借箭，诸葛亮如期如数向周瑜交出十万枝箭，周瑜自叹不如。表现了诸葛亮神机妙算。 五、梳理提炼，生成问题 （1）小组交流我的问题。 （2）展示小组问题，生成班级问题。 六、角色朗读，感受形象 （1）分角色朗读周瑜和诸葛亮的对话。 （2）通过对话描写你感受到了什么？ （3）全班交流。诸葛亮胸有成竹；周瑜心胸狭窄。 七、拓展延伸 1、积累本课中的好词佳句。 2、思考：诸葛亮的神机妙算表现在什么地方？ 板书设计： 19.草船借箭 起因：（1）心生妒忌 经过：（2—9）巧妙借箭 结果：（10）自叹不如 反思：学生能够围绕课题进行质疑，有的问为什么要用草船借箭呢？借的箭还了吗？谁向谁借的箭？可以看出学生质疑课题的能力提高了。在第一课时的教学中学生通过起因、经过、结果划分段落并概括了课文的主要内容，能够掌握这种体裁的文章，用什么方法概括。 　　　　　　　　　　　第二课时????教学目标： 1、巩固写字，回顾课文内容。 2、进一步理解课文内容，体会诸葛亮、周瑜等人物的特点，感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领。 3.拓展训练，抓细节感受人物形象。 4，运用语言、动作、神态描写写身边一个熟悉的人。????教学重难点： 理解课文内容，感受人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。 教学准备：学生阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。教师ppt课件。????学习活动过程： 听记训练，指导写字。 周瑜看到（诸葛亮）挺有才干，心里很（妒忌）。 大雾漫天，（ 诸葛亮）下令船只逼近曹军（水寨）受箭。 （诸葛亮）（神机妙算），我真比不上他！ 指名背诵（记住哪句说哪句）。 指名同学书写括号中的词语，其他同学在本子上书写。 指导“妒忌”“寨”。 导入新课，回顾课文。 滚滚长江东逝水，淘尽了中华千古英雄，也淘出了一部辉煌的智慧之书。今天，我们将走进三国领略智慧中的精华。 齐读课题。 谁能用黑板上的四个词语来回顾一下课文的主要内容。 问题呈现，合作探究。 出示班级问题：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？ 神机妙算是什么意思？（神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。）诸葛亮算出了什么？（板书：识人心、懂地利、识天气） 小组交流班级问题。 展示对话 ，规范指导。 （一）　　知天文　（1）出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”　　（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）　　（2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。） 出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”（学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾