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（一）教师的教法 案例教学：以真实的数据和案例导入理论的教与学，激发学生学习的学习兴趣，同时使教与学更加贴近实践。 项目教学：以我学我用为目的，培养学生使用统计学技能整合所学过的专业理论知识的能力。 工具教学：以excel为工具，教会学生统计的实际操作,使学生能够熟练操作excel工具。 （二）学生的学法 授之与鱼，不如授之以渔。授之于知识，不如授之于技能，授之于能力。 学：体验性学习，操作性学习 做：结合理论知识和现实情景，使用excel解决实际问题。 （三）学时分配 * * * * * * * * 《统计实务》课程说课 教务处 杨立涛 2011-12-2 主要内容 教学设计 我校会计专业培养计划 课程设计 高职教育培养目标 统计整理分析技能 课 程 设 计 课程的收获 教材的选取 课程的教学内容 课程的教学对象 课程性质与目标 学生考核 综合统计整理分析能力 专业技能课 统计实务 统计实务 （一）课程性质与目标 顶岗实习实训 课程 后续 先修 课程 会计实务 纳税实务成本会计 综合技能课 就业拓展课 （二）教学对象 本课程的教学对象是具有一定专业技能的大二会计专业的学生,学生以统计学为中心对学到的知识进行整合和应用，达到能解决实际问题的水平。 预测 统计整理 会计信息 统计分析 计划 控制 考评 决策 （三）课程教学内容 本课程内容按照“理论够用，强化技能，重在应用”的原则，按照统计工作的操作步骤，分为：统计计划、统计调查、统计整理、统计分析、统计报告写作这五大模块，其中统计整理和统计分析是本课程的重点，统计分析是本课程的难点。 基础 统计计划 统计调查 报告写作 重点 统计整理 统计分析 难点 统计分析 （四）教材选用 教材： 《统计实务》 吉林大学出版社出版 参考教材：《统计学》 清华大学出版社 贾俊平. 《统计学概论》 高等教育出版社 卞毓宁 （五）课程收获 1、能够利用统计学知识，对企业所需的数据进行搜集、整理、分析的能力 2、能够运用统计分组，对企业的账户、应收账款进行分组。 3、能够具有一定的统计理论，对统计数据有一定的敏感度。 4、能够对企业的收入、负债率、成本等进行显著影响因素分析 5、掌握回归分析法，并能分析企业客户的信用等级，从而制定相关的 信用政策，并对能对企业的经营进行预测。 （六）学生考核 平时表现：上课表现，作业表现（思维亮点表现），40% 技能考核：spss技能操作30% 理论考核：笔试理论考试30% 学生考核 平时表现 技能考核 理论考核 二、教学设计 “教” 实践运用 提出问题 解决问题 “做” 先学后教 当堂训练 “学” 探索问题 教师的教法 学生的学法 学时分配 理论够用的案例讲授法，案例引导，讨论法，实验操作法。 2 4 统计指数 4 2 实践 统计计划 课程内容 回归分析 2 授课学时 2 2 抽样推断 2 统计综合指标 2 4 统计报告与写作 2 统计调查 统计分析 插值与拟合 统计整理 统计分组 4 2 算术平均数与调和平均数 一、提出问题（时间：2分钟） 市场上出售蔬菜，早、中、晚售价分别为0.33元/斤、0.25元/斤和0.2元/斤。 （1）早中晚都买1斤；（2）早中晚若各买3斤4斤5斤；（3）早中晚若各买1元；（4）早中晚若各买2、3、4元。 根据不同条件，计算平均价格？ （2） 加权： f ? ? = f x x （0.33*3+0.25*4+0.2*5）/（3+4+5）=0.25(元/斤) 二、探索问题——”学” （时间：12分钟） 1、算术平均数： （1）简单： ? n x x = （0.33+0.25+0.2）/3=0.26(元/斤) * * * *