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人教版历史必修一第六单元说教材稿 灵宝二高 尹晓玲 我研说的教材是人教版历史必修一第六单元现代中国的政治建设与祖国统一。我主要从以下几个方面进行：说课程标准；说编写意图及编写体例；说单元知识结构与教材整合；说教学建议和评价建议五大方面。 一、说课程标准 1．课程总目标 概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。 了解“文化大革命”对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性。 列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。 简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 2.三维目标 三维目标分为“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个层面。“知识与能力”层面，⑴了解新中国的民主政治建设历程；⑵民主政治建设的曲折发展； ⑶ 祖国统一大业； “过程与方法”综合运用各种类型的史料，使学生掌握论从史出、史论结合的历史唯物主义基本分析方法。 充分利用教材提供的阅读材料和思考题，培养学生阅读、理解、综合分析问题的能力。 “情感态度与价值观”方面，通过对新中国民主政治建设的学习，学会用发展的眼光看待成长中的事物，进一步增强历史使命感和责任感。引导学生树立自觉维护民主法制，遵守法律，增强自身法律意识，促进学生公民意识的养成与提高。通过对祖国统一大业的学习，使学生自觉维护国家统一，明确实现祖国统一大业必须团结一切可以团结的力量。 二、编写意图与编写体例 1．编写意图 本单元主要从①时间上与第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流相衔接。解放战争胜利后，新中国的成立以及民主政治建设，维护国家领土完整是维护国家主权的重要组成部分。 ②理论上与第五单元内容对应。新中国的政治建设是马克思主义与中国国情相结合的产物。 ③内容上与第三单元西方资本主义政治制度，代议制、三权分立和中国人民代表大会制度，人民主权形成对比。不同国家、不同民族、不同国情所建立的政治制度不尽相同。 本单元还为后两单元的学习奠定基础。 2．编写体例 书的结构上设置了单元主题、并设置单元导语概括单元主线，课前导入框起到介绍历史背景导入新课的作用，正文课文正文部分----采用宋体字“一气呵成”，属于课文主体部分，是学生要掌握的内容。课文中间特别插有几种栏目。【历史纵横】与课文内容有紧密联系的各类知识。【资料回放】属原始资料，锻炼学生们解读分析历史信息的能力。【学思之窗】提供阅读材料，并提出问题，属插入性思考，目的是提高学生在学习过程中发现问题和解决问题的能力。 三、单元知识结构与教材整合 1、单元的内容结构 本单元主题是“现代中国的政治建设与祖国统一”，教材根据主题，沿着政治建设的历史线索，安排了三个课题：分别是1、新中国的民主政治建设；2、民主政治建设的曲折发展；3、祖国统一大业。主要讲述了新中国成立的史实、政治协商制度的形成、人民代表大会制度的创立、民族区域自治制度的建立、“文革”对民主法治的践踏、法律制度走向健全、民主制度的重建与完善、“一国两制”的提出、香港、澳门的回归、海峡两岸关系的发展。 2、单元知识整合 本专题以时间先后为线索介绍了民主政治建设正反两方面的经验和教训：中华人民共和国成立及其初期在探索建立社会主义根本政治制度方面的历程、文化大革命对国家根本政治制度的严重破坏极其深刻教训、中共十一届三中全会实现历史性转折后社会主义民主政治建设的成就，以及一国两制伟大构想的提出与实践。反映了经历艰难的摸索进入新时期后中国社会新民主主义政治建设步入制度化、规范化和程序化发展道路。 在教学过程中，要让学生认识中国民主政治的基本特点，理解建设社会主义政治文明的艰巨性和必要性，认识中国民主政治的特色，认识一国两制伟大构想对于实现祖国的统一的意义，认识到中国的和平崛起对世界和平发展的意义。 四、教学建议 根据课标要求提出五点建议：①加强对基础内容的学习，深化对知识的理解。充分利用形象的图片引导学生直观记忆历史，理解历史。 ②提升课文辅助系统的地位与功能。充分利用好“历史纵横”、 “资料回放”、 “学思之窗”，让学生学思结合。 ③实行分层次教学，将知识和能力分为识记、理解和运用分为更高层次。针对不同的学生提出不同的学习任务，树立以学生为主体的观念。 ④注重历史教学方式的互动性，调动学生学习历史的积极性。 ⑤注重学生自主学习、课堂展示，采用学案教学，培养学生问题探究的能力。 五、评价建议 历史教学评价是以培养学生综合素质为目标，运用科学的方法，对历史教学过程、教学效果以及教学的各种因素进行判断。主要方法有三类：知识评价、学习表现评价，自我检查。我们要认真钻研教材，理解和使