《战国策》论文拟题指导(高二教案设计).docVIP

《战国策》论文拟题指导(高二教案设计)   高中语文选修（一）专题一《战国策》专题之--（十一）论文拟题交流教案（2009年区级研究课）一、教学目标：1．明确拟题对于写作的重要性。了解论文拟题要求，掌握论文拟题方法。2．掌握各种拟题方法。能够在合作交流的基础上，修改、完善论文标题。3.能够运用各种拟题方法，在明确论题（分类：内容、形式）的基础上拟出准确、简明、新颖的标题。二、教学重难点：掌握各种拟题方法。三、课时安排： 1课时四、教学过程设计：1．具体教学过程课 堂 教 学 设 计教学环节 老师活动 学生活动 设计意图1专题研究范畴回顾 【投影】探究问题示例明确：论题角度不限，有研究价值。【板书】拟题 学生看屏幕，交流上节课选题的内容。由各个探究问题的示例，唤起学生对所学文章的内容回顾。2拟题原则内涵阐释【投影】拟题原则明确：四个拟题原则的内涵。【板书】专业点、切入点、集结点、提升点。 结合课文，将自己对拟题原则的理解与全班同学分享。解决学生对拟题原则的困惑。3火眼金睛出谋划策 【投影】5个学生拟定的论文题目要求：学生按照拟题原则评判同学的论文题目并给出修改意见。【板书】拟定题目的方法 学生按照拟题原则评判同学的论文题目并给出修改意见。 锻炼学生运用拟题原则评判同学论文题目的能力，并结合自己的学习经验给出修改意见。4讨论探究合作学习 【投影】小组合作 完善自我【板书】学生书写自己修改后的题目 借鉴他人的学习成果，思考交流后完善自己的论文题目。全班交流学习成果。 进一步探究专题研究论文题目是否符合拟题原则。来自同伴的观点能有效吸引学生的关注力，极大激发学生的学习热情。交流过程中培养学生自主合作探究的学习习惯和分析问题、表达观点的能力。拓展学生思维，从多角度理解拟题原则和拟题方法，训练其语言表达能力和思辨逻辑能力。5课堂总结明确任务 【明确】拟题原则【板书】 学生聆听 总结本课的学习收获，提醒学生注重专题研究题目的拟定。2．板书设计 五、几点说明：1．专题式选修教学要关注学生的学习实际，避免学习内容过难、过深。为了降低学习难度，减轻学生学习负担，我们采取了下列措施：①提供《战国策》电子稿；②推荐阅读书目和论文资料，文中的探究示例可供学生借鉴。③选定文本内容、文本词语类问题、文本内容拓展三个探究专题，既是《战国策》的核心问题、主要特色，又贴近学生的认知水平。④学生可从3个探究专题中自主选择，也可自我研读、自我设题，尊重学生的选择，考虑学生的兴趣差异。1. 每位学生、每个小组的自主研读水平并不均衡，本次研究课既是拟题确定的示范指导，也是对研读内容的深入品鉴，目的是将夯实共同基础和发展个性能力结合起来。 附：善谏良谋 臣士风采--《战国策》专题教学流程【专题知识板块】 第一课时 泛读通读学习任务：阅读《泛读导引》及相关资料，积累《战国策》相关知识；了解《邹忌讽齐王纳谏》、《冯谖客孟尝君》、《触龙说赵太后》故事发生的前后背景。学生作业：1、结合注释、查阅工具书熟读，将《邹忌讽齐王纳谏》、《冯谖客孟尝君》、《触龙说赵太后》注解未有注释而又须查阅工具书解决的字，整理在积累本上。2、背诵《邹忌讽齐王纳谏》。【文言积累板块】第二课时 《邹忌讽齐王纳谏》第三、四课时 《冯谖客孟尝君》第五课时 《触龙说赵太后》第六课时 知识检测学习任务：按照教师的示例，对文中的重点实词、虚词、特殊句式等文言现象进行积累整合。学生作业：▲自主学习：要求：仿照教师范例形式，自己总结相关内容，全部整理在积累本上。▲交流共享：小组内或全班交流，补充归纳。【语言推敲板块】 第七、八课时 通读《邹忌讽齐王纳谏》、《冯谖客孟尝君》、《触龙说赵太后》学习任务：1、细读课文，领会《战国策》丰富高超的语言技巧，体会人物的语言动作、内心活动所展示的不同人物的鲜明性格。2、课文内容理解：思考你从课文中得到哪些启示？学习流程：学生理清文章脉络，教师指导学生体会含义丰富的词、句或细节，学生实践涵泳品味，挑选出自己有所感触的词、句或细节加以分析形成文字，然后交流共享，互相批评改正。学生作业： 1.研读课文，挑选出一处你认为值得品味的词、句或细节、片段。写在积累本上。课文内容（标明段落） 品读分析2．学完三篇课文后，你有哪些收获？写在积累本上。（不少于200字）第九课时 学习体会交流【深入探究板块】 第十课时 确定研究课题 课前作业：参考教师提供的研究问题，深入研究文本