学生在一年级上册已初步学习.doc

学生在一年级上册已初步学习“认识钟表”，通过以前的学习，已经掌握了钟表及时间的一些知识，如掌握了如何看整时和半时。我认为印老师的创设情境导入新课的这一环节设计的很好，此环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的事件，让学生复习整时，半时，再利用已有的经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主。这样的设计值得我学习和借鉴。但是在明确目标这部分，我有些不同的想法，我认为印老师在此环节，目标出示的过于笼统，只有揭示了课题，我觉得可以改成，这节课我们就来用拔一拔，数一数的方法学习正确读写几时几分。知道1时等于几分。 《制作小相框》评课 牡丹江市铁岭中心校　陈巍 听了李老师执教的作文指导课《制作小相框》一课，我感触很深。李老师的这节课为作文与学科整合课题上了一节很好的示范课。下面我谈一下自己的点滴看法。 一、 创设情境、激趣导入 李老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近孩子生活的情境中。利用我校的多媒体课件回忆上美术课的过程，一下子把学生带好了课堂，为写作打下了良好的基础。学生因为亲身经历过，所以发言特别积极，激发学生的学习兴趣。 二、老师指导巧妙，激活思路 作文课，许多学生总感觉无从下笔，不知道写什么，不知道从哪儿下笔。针对这些学生的困惑， 李老师在本课教学时，李老师充分放手，让学生自由作文，想写什么都可以，可以写小相框的制作过程，可以写课堂上发生的事，也可以写课堂的收。总之，只要是自己印象最深刻的内容就可以，这样一来，学生也就有话可说了。学生的写作欲望被调动起来了，一切准备工作就绪，老师放手让学生把想写的话表述出来了。这也是作文与学科整合的一个特点，文体不限，内容不限，让学生我手写我心，充分体验自由作文的快乐。 学生在写作的时候，用的一些好词好句，老师能及时适当加以点拨，让学生注意积累为学生的写作奠定基础，而且老师语言朴素，自然得体，学生接受很快，这是一堂值得学习的写作课。