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第四 章??认知过程 第一节 认知过程概述 一、信息加工观点与认知过程 认知过程（感知觉、注意、记忆、思维和语言） 信息加工观点——把人脑看作类似于计算机的信息加工系统。 二、人脑与计算机 相似—智能系统：功能、加工过程 区别 信息加工 信息处理方式：全或无的——不同程度的处理 已有知识经验 操作指令:具体指令——整体角度出发 生物调节系统、适应性 注意：研究的类比与研究结论的范围限制性：行为水平、认知过程 《学弈》的故事： “……其一人专心致志，另一人则一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 第二节 注 意 一、注意 注意的定义： 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。 总是和心理过程紧密联系，作为心理活动的调节机制存在 注意的两个基本特点： 指向性：有选择地反映一定的对象，离开其余的对象 集中性：心理活动… 强度或紧张度 二、注意的生理机制 定向反射 三、注意的外部表现 1、感官的趋向运动 2、无关运动的停止 3、呼吸的变化 4、特殊的表情动作 四、注意的分类 根据有无预定目的、是否需要意志努力来划分。 1、无意注意 2、有意注意 3、有意后注意 有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。 无意注意的规律 规律 （引起无意注意的原因） 1、刺激物的特点： a.刺激物的强度 b.刺激物之间的对比 c.刺激物的活动和变化 d.新异的刺激物 ｂ.人的主观状态： 人的需要、兴趣、情绪状态、机体状态、知识经验 等。 引起和保持有意注意的条件 有意注意的引起和维持是一系列心理因素共同作用的结果。 对活动的深入理解（目的与任务） 对活动的间接兴趣 个体的意志努力 对活动的精心、合理组织 有意后注意形成的条件 对活动浓厚的兴趣 活动的自动化 五、注意的特征（品质） （一）、注意的稳定性 注意在时间上的特征，指在同一对象或同一活动上注意所能持续的时间。 狭义与广义的注意稳定性 同一对象——同一活动 注意的起伏：周期性周期性变化 注意的分散（分心） 请你聚精会神地看这个图形， 你看到了什么？ 注意的起伏 当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。 注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。 注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。 影响注意稳定性的因素 注意的对象（单调、静止——复杂、变化） 人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣） 人的身体状况（失眠、疲劳、生病——健康） 小 资 料 5~7岁的儿童能聚精会神15分钟左右，7~10岁的儿童可达20分钟，10~12岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持30~45分钟。 超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。 （二）、注意的广度 注意的范围，是指同一时间能清楚把握的对象的数量。 汉密尔顿（Hamilton,1830）的研究 6个 成人注意的平均广度 黑色圆点 8~9个； 外文字母 4~6个； 几何图形 3~4个； 汉字 3~4个。 影响注意广度的因素 影响注意广度的因素 a.知觉对象的特点 如刺激物排列的特点 b.个人知觉活动的任务和知识经验 如活动任务、个体经验、 情绪等。 （三）、注意的分配 指在同一时间内把注意指向于不同的对象。　　　 条件:　 a. 同时并进的两种活动中至少有一种是熟练的； b. 同时进行的几种活动间的关系也很重要。 中枢能量理论： 一种数量有限的能量和资源的分配 影响注意分配的过程 资源限制 材料限制 （四）、注意的转移 根据注意的中心任务，主动的从一个对象或活动转移到另一个对象或活动上去。　 影响注意转移的因素 原来注意的强度：原先的注意越集中，转移就越困难。 新注意对象的特点：新的活动越符合人的需要和兴趣，注意的转移就越容易。 注意转移和注意分配是紧密联系着的。 注意转移和注意分散的区别 下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？ 问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？ 答案：数字分别是9，7，5，3 总和：24 呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？ 七、注意的机制 1、??过滤器模型 2、? 衰减模型 （一）过滤器模型(加工能力有限，出现瓶颈；过滤