《燕子》教学设计——于晓燕.docVIP

1燕子 莱阳市第二实验小学 于晓燕 教材分析 这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息。燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。? 这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。 教学目标 1．会认7个生字，会写出15个生字。能正确读写19个词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。 4．学习作者细致的观察、丰富的想象，积累好词佳句。 教学重点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。引导学生学会按一定顺序抓住事物特点进行观察。 教学难点 学习作者细致的观察、丰富的想象。 教学准备 1．课前观察身边春天的景物。预习课文。 2．收集有关燕子的资料。 3．多媒体课件。 教学过程 课前交流： 师：老师给大家带来一组好看的图画，我们一起来欣赏欣赏好不好？ （欣赏一组春景图） 师：这些图片让你想到哪些四字词语啊？ （春回大地 万物复苏 冰雪融化 柳绿花红 百花齐放） 师：同学们积累了这么多优美的词语，相信这节课大家也能表现得很精彩。我们准备上课吧？ 一、导入新课，板书课题 （出示燕子视频） 师：同学们，看老师带来了一位新朋友？（生：燕子） 师：是啊，它唧唧地叫着，多欢快啊！今天我们来学习一篇有关燕子的课文，请大家看老师写课题。 “燕子”的“燕”先写一个“艹”，下面再写一短横。同学们请看，这可不是“艹”，它比“艹”多一横，代表燕子的头和嘴。请同学们伸出手指跟老师一起写：横、竖、竖、横。 中间部分要先写“口”字，代表了燕子的身子（板书“口”）。然后再写“北”字，口字在中间，北字分两边，代表燕子的一对翅膀（板书“北”）。同学们要注意，右边的竖弯钩起笔要比左边的竖稍微高一点。下边是四点底，代表了燕子的尾巴。写的时候要注意第一个点是左点，后面三个是右点；还要注意中间的两个点要写得小些，两边的点要稍微大些。（板书四点底） 二、检查自学情况 1．多媒体出示生字词： 俊俏轻快 聚拢 增添 掠过 稻田 一圈一圈 飞倦 几痕 沾水 荡漾 光彩夺目 音符 演奏 赞歌 唧唧 五线谱 尾尖 偶尔 吹拂 同桌合作朗读，指名读，齐读。 由“唧唧”拓展开理解象声词的好处。 2.指名逐段朗读课文。 引导学生读准长句子：微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。 三、了解课文大意 1．学生思考：课文主要写了燕子的哪些特点？（师板书：外形美 飞行美 停歇美） 作者在描写燕子的这些特点时，是按照什么顺序来写的呢？（师引导并板书：按照由近到远的顺序描写的） 2．通过交流，完成填空： 《燕子》这篇课文，主要写__________、_________、 _________、_________，表现出作者对__________、对__________的喜爱和赞美之情。 四、精读感悟（学生提到哪个方面教师就引导学生理解相应的段落） （一）课文第一段 1．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？ 2．小结：描写景物时，一定要抓住有特点的地方去写。不要面面俱到。（师板书：抓住特点写） 3．指导有感情地朗读。 （ “乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。） ?（二）课文第二自然段 1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 2．讨论交流。 理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色） 3．你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。? （三）课文第三自然段 1．抓住“斜” “掠过”等词语体会小燕子飞行的特点——又轻又快、姿态优美。 2．指导朗读，读出燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读、指名朗读） （四）课文第四自然段 1．交流，重点赏析 “五线谱”等词。 画面展示“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！” 教师指导：作者不仅写了眼睛看到的，还写了心里想到的。生活中就要这样认真观察，合理想象。这样才能增加文章的趣味！ 2．理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？ 赞美春天充满生机，表达热