翠鸟的教案教学课件.docVIP

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 5翠鸟 　 课型 讲读课文 　 第几课时 　 课时教学目标（三维） １、会认１１个生字，会写１３个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 ４、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 教学重点与难点 1.了解翠鸟外形和动作上的特点。体会翠鸟的外形特点与捕鱼之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 教学方法与手段 引导学生采用自主 探究 合作 交流的方法学习　 使用教材的构想 一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是为了培养学生与动物和谐相处的意识。　 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 一、创设情境，触发个1、师述：同学们，听──（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 2、揭示课题 过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友──翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。 二、自读质疑 ３、检查自读效果： 　⑵　多媒体课件出示课文第一段, 引导学生根据这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。１、出示自读要求： ⑴　把课文读通顺，读流利并想想课文主要讲了什么内容。 ⑵　遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。 ２、自读全文。 ⑴　指名分段朗读课文，师生共同评价。（如：理解“橄榄”可出示实物；理解“苇秆”可依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。） 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 三、理清顺序 １、默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的２、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。３、说说从总体上看作者是按什么顺序写的？写羽毛的部分呢？四、抓住特点 ２、指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。３、指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。 ４、理解“小巧玲珑”的意思。 五、欣赏总结边读边用铅笔在书上勾画。（从下到上）（先总说，再分说头部、背部、腹部） １、学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。 （小巧玲珑、颜色鲜艳）（从三方面进行引导：⑴　补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有１５厘米，相当于大人的拳头那么大；⑵　结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。⑶　观 课件中的翠鸟图进行体会。５、学生看多媒体课件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 　 1.课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。２、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？ ⑴　作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情； ⑵　写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如： ⑴　头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。 ⑵　头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 （⑴句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）３、指导学生进行有感情地朗读并背诵课