《城南旧事》导读课教学设计.docVIP

《城南旧事》导读课教学设计 【教学目标】 1．激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 2．初步感受名著《城南旧事》中生动的人物形象。 3．通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。 【教学重点】 初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。 【教学难点】 激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 【课前准备】 1．师生共同准备好《城南旧事》 。 2．《城南旧事》导读课课件 。 【课时设置】 两课时 第一课时 导入 关于书，每个人都有自己的看法。高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”培根也说过“读书使人成为完善的人。?20年代末六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞是英子结交的第一个朋友英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子,又发现她脖颈后的急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后,立刻带妞儿去找寻爸爸。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学不得不去偷东西。被警察局暗探发现带巡警来抓走了这个年轻人。英子九岁那年,她的奶妈宋妈儿子两年前掉进河里淹死女儿也被丈夫卖给别人英子的爸爸因病去世告别了童年。秀贞曾与大学生思康暗中相爱，后来思康回了老家，再也没回来。秀贞生下的女儿小桂子家人送到城墙根脚下，不知去向。屋里可不像我家里那么亮，玻璃窗小得很，临窗一个大炕，炕中间摆了一张矮桌，上面堆着活计和针线盒子。秀贞从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地对走进来的她的妈妈说： “妈，您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。”说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，只管看墙上的那张画，那画的是一个白胖大娃娃，没有穿衣服，手里捧着大元宝，骑在一条大大的红鱼上。 秀贞转到我的面前来，看我仰着头，她也随着我的眼光看那张画，满是那么回事地说： “要看炕上，看我们小桂子多胖，那阵儿才八个月，骑着大金鱼，满屋里转，玩得饭都不吃，就这么淘……” “行啦行啦！不——害——臊！”秀贞正说得高兴，我也听得稀里糊涂，长班老王进来了，不耐烦地瞪了秀贞一眼，说她。英子在不经意间发现妞儿的身世与小桂子极其相似，又发现她脖颈后的，急忙带去找秀贞。秀贞与相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸。为了供弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被便衣警察发现，带巡警来抓走了这个年轻人兰姨娘来到英子家，英子发现爸爸对兰姨娘的态度不对，英子想了一个办法，把兰姨娘介绍给德先叔，俩相爱，最后一起乘马车走了。宋妈的丈夫来到得知儿子两年前被淹死，女儿也被丈夫送给了一对没有儿女的骑三轮的夫妇，心里十分伤心不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走了。，英子的爸爸因病去世。英子因为爸爸的离开，体会到了自己的责任，觉得自己长大了。《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，我的童年结束了。” 四、总结全课。 1．教师总结 林海音写的《城南旧事》这部小说中的一切都是那样有条不紊，书中的景、物、人、事、情完美结合，如一篇淡雅的散文，似一首含蓄的诗。那种沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打动了曾经阅读了这部著作的每一位读者，也希望这本书能够打动在座的每一位同学。 《送别》（点击视频） 师：让我们在《送别》的音乐中再次感受《城南旧事》的精彩。 第二课时 一、人物掠影——宋妈 1.出示目录。生根据目录猜测情节。 2.导入宋妈 师：宋妈是小英子家的奶妈，主要负责照顾童年时候的小英子和她的几个弟弟妹妹。书中有一个章节专门介绍了发生在宋妈身上的事儿。你觉得会是哪一个章节？（生猜，导入《驴打滚儿》）。 师：今天，我们先一起走进《驴打滚儿》，感受宋妈这个人物，感受老北京的风土人情。 3.学生读《驴打滚儿》。 4.完成表格。（附表格） 师：我们主要填写的人物是宋妈，但这一章节中和她有关联的人物你都可以往里面填。 5.学生交流表格填写的内容。 教师适时引导描写人物的方法。 师总结：宋妈这个人物的最终归宿我们并不知道，我想，很多同学心里都会给她一个归宿的，可能是好的，可能是悲的。就像书中的小英子，她和宋妈有着深厚的感情，却也只能任由宋妈离去，人生就是这样，童年就是这样，不管是人，还是事，我们都留不住。我们能做的，就是好好珍惜我们的童年时光，用心去做、去感受身边的人和事。等到我们头发白了，眼睛花了，回忆起童年，也会有许多让我们无法忘记的人和事。 二、自由读文。 《城南旧事》阅读记录表 阅读篇目： 人物 你对人物的印象 人物结局（归宿） 你的疑惑 我的感受（或印象最深刻的情节）