紫藤萝瀑布(宗濮).ppt

作业：发挥想象，仿写。 例：每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆。 1、每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、每一朵盛开的花还像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 语言赏析 1、你最喜欢文章的哪些语句？有感情的朗读，试说明理由。 2、四人一小组，分别朗读自己最喜欢的语句；互相评价朗读的情况。讨论交流喜欢的理由。 ◎赏析方法： 找修辞、说好处、品意味。 赏析示例 1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 体会：将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。 2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 体会：用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。 赏析示例 3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 体会：运用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣。 4、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 体会：使无形的香味化成有形的颜色，使用通感的修辞，具体地表现花香带给作者的那种飘渺轻柔的感觉。 写法归纳 本文重在对紫藤萝花作精细、真切的描写，展现紫藤萝积极的内在精神：充满蓬勃的生命力和奔放而又耐得住寂寞的纯朴本性。作者不用直接的渲染抒发，不作直接的说教，而是客观的叙写自己所体味到的，使读者自己去领略紫藤萝花的精神与意义。作者通过驻足惜花写出了自己与如瀑的花沟通，在宁静与喜悦中把美丽的感触升华为对生命的感触。而把回想和展望交织，内在精神和外在情态并举，读者才更加体会到今日花的丰茂的来之不易，在倍加珍惜的心情下，鼓舞起生活的热情。 总结写法 1、通过对课文的学习，你在写作方面获得了哪些启示？ 2、写借景抒情的文章，你认为应怎样才能写好？ （提示：景物怎样才能写的细腻、生动？观察景物怎样才能有所感悟？） 1、“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话言下之意是什么? 作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。 1、只是深深浅浅的紫，仿佛……在欢笑，在不停地生长。 动词“欢笑”“生长” 本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的生趣盎然/生机勃勃，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜/喜悦/高兴之情，这样写生动形象。 答题模式： (……) 本来用来写人，这里用来写(……)，把(……)拟人化，不仅写出了(……)，还表现出了(……)，这样写生动形象。 2 、那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光挑逗。 动词“挑逗” 本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的生趣盎然/生机勃勃/充满情趣，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜/喜悦/高兴之情，这样写生动形象。 （拟人） 3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! 动词“推”“挤” 、形容词“活泼”“热闹”本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜/喜悦/高兴之情，这样写生动形象。 答题模式： (……) 本来用来写人，这里用来写(……)，把(……)拟人化，不仅写出了(……)，还表现出了(……)，这样写生动形象。 4、“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 “笑”“嚷嚷” 本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜/喜悦/高兴之情，这样写生动形象。 （拟人） ◎暗示背景的句子： “它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。” “那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。” 本文重在对紫藤萝花作精细、真切的描写，展现紫藤萝积极的内在精神：充满蓬勃的生命力和奔放而又耐得住寂寞的纯朴本性。作者不用直接的渲染抒发，不作直接的说教，而是客观的叙写自己所体味到的，使读者自己去领略紫藤萝花的精神与意义。 作者通过驻足惜花写出了自己与如瀑的花沟通，在宁静与喜悦中把美丽的感触升华为对生命的感触。而把回想和展望交织，内在精神和外在情态并举，读者才更加体会到今日花的丰茂的来之不易，在倍加珍惜的心情下，鼓舞起生活的热情。 写法1： 借景抒情，抒情含蓄。 写法2： 运用多种修辞手法： 比喻、拟人、对比。 1、 “只见一片辉煌淡紫