第十周第3-4节短文二篇.ppt

作者蒙田在第一段中的结论性体会、见解是什么？ 蒙田有生命“值得称颂”并“富有乐趣”“到了垂暮之年也还是如此”的体会；直陈反对“虚度此生”的见解。 同学们可有什么享受生活乐趣的方法？请大家各抒己见。 再朗读课文。 研读文章。 1. 概括课文内容。 第1、2自然段侧重从不同的生活态度，表明为什么要热爱生命。第 3 自然段着重从生与死、生命的短暂谈怎样热爱生命——抓紧时间、有效利用时间、使生命过得丰盈充实。 2. 作者在第 1 自然段中运用了对比的写法，表现在哪些地方？ 首先，把日子分为两种，一是令人不快的时候，一是风和日丽的时候（即“坏日子”和“好日子”）。然后，对两种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法，“坏日子”要“消磨”“要飞快去‘度’”；“好日子”要“慢慢”地“细细”地“赏玩”“领略”“品尝”。最后再把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比，他们“打发”“消磨”“无视”它，认为生命是“苦事”“贱物”；“我”认为生命“值得称颂”“富有乐趣”，是“自然的厚赐”“是优越无比的”。 碰撞激发 小组合作（ 25 分） 3. 对待生命的不同态度，会导致怎样不同的结果？ “糊涂人的一生枯燥无味”，乐观者充满生活乐趣，能够比别人多享受到一倍的生活。 4. 作者谈到“享受生活要讲究方法”，文中谈到了哪些方法？ 抓紧时间和有效地利用时间。正确认识生命，以乐观的态度去看待生活，关心生活，感受生活的美好，才能享受生活。这就是作者对生命的认识和态度问题。 5. 作者热爱生活，为什么还要说“我却随时准备告别人生，毫不惋惜”？ 因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡就不会感到遗憾。而“我”热爱生活，“比别人多享受到一倍的生活”，当需要告别人生的时候，“我”会毫不惋惜。 碰撞激发 小组合作（ 25 分） 学习本文后，同学们对生命又有怎样全新的思考？又获得了哪些新的认识？请思考2分钟后与同学们一起分享你的思想。 许许多多的人用尽毕生的精力在诠释着生命领悟着生命发掘着生命的真谛，比如下列作家的作品就是如此（投影仪呈现推荐读物）这些人因不同的经历而对生命有着不同的思考，课后请大家找来读一读。或许，当你正经受着生活的磨难时，这些作家、作品会启悟你引导你会给你“柳暗花明又一村”的豁然开朗之感，会让你发现生命永远是一曲值得称颂的歌。同学们，让我们永远记住：热爱生命！ 结束语 课堂迁移。 1. 你还知道哪些“热爱生命”的人和事？请谈一谈。 例如贝多芬、奥斯特洛夫斯基或“5 · 12”四川地震中热爱生命的例子等。 2. 请用简短的文字为自己的人生写一段寄语。 拓展延伸 灵活运用（ 5 分） 珍爱生命 热爱生命 再 见 作者简介 关于托尔斯泰 整体感知 欣赏品读 总结练习 作者在文章副标题中写到“记 1928 年的一次俄国旅行”，其中有何特殊意义？ 1928年夏天，俄国举办了盛大的纪念列夫·托尔斯泰诞辰一百周年活动，茨威格受到了邀请。当年 9 月，茨威格随奥地利作家代表团开始了为期半个月的俄国之旅。在作者看来，托尔斯泰墓葬的自我选择和设计，包含了托尔斯泰对功名利禄的彻底否定，体现了他对平民化人生理想的不懈追求。为此，茨威格写下了这篇优美的散文。 中文名 斯蒂芬·茨威格 性 别 男 外文名 Stefan Zweig 出 生 年 月 日 1898年11月22日 国 籍 奥地利 逝 世 年 月 日 1942年2月22日 民 族 犹太 出生地 维也纳 职 业 著名作家、小说家、传记作家 代表 作品 小 说 《最初的经历》、《象棋的故事》等； 传 记 《三位大师》、《同精灵的斗争》、 《三个描摹自己生活的诗人》等； 名 篇 《马来狂人》、《一个女人一生中的二十四小时》、 《一个陌生女人的来信》、《感情的紊乱》等。 作者简介 列夫·托尔斯泰（1828—1910） 俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。 主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被列宁称为“俄国革命的镜子”，列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。 朗读课文 思考下列问题，在文中找出相关语句 思考问题1 托尔斯泰墓的外形是什么样子的？ 思考问题2 坟墓周围的环境是什么样子的？ 思考问题3 表达作者参观感受的语句有哪些？ 文章中“这个特殊的日子” 指的是什么？ 1928年是托尔斯泰诞辰100周年。 从副标题可以看出这篇文章是什么体裁？ 游记散文 课文中有关描写