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金属的教学设计 岱岳区满庄镇第二中学　　　崔庆泉 金属的教学设计 一、教学设计思路 九年级化学总复习的教学过程，是促进学生加深理解、系统掌握化学知识的重要阶段，也是培养和发展学生的学科能力，提高学生综合素质的关键时期。面对复习时间紧、内容多、任务重的特点，必须在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把复习的主动权切实地交给学生。本节课的教学思想是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心，以能力素质为目标。 二、教材分析 其中２、３节是重点，第2节也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从熟悉的社会生活入手，提出大家熟悉而又不知所以然的问题，从而过渡到化学的学科知识上，并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的从生活中来到生活中去的科学理念。 三、学情分析 经过新授的学习，学生已经初步掌握了金属的相关知识。但应用已有的知识去解决实际问题的熟练程度还有欠缺，主要是因为基础知识不牢靠。同时学生已具备了一定的实验设计探究能力，但在设计通过金属与酸反应的实验验证金属的活泼性中，控制变量的环节还有待提高。 四、教学目标 1、进一步巩固常见金属的物理性质及应用，巩固合金的概念及特性，。 2、知道常见金属的化学性质。能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单判断。 3、掌握炼铁的化学反应原理，知道导致钢铁锈蚀的因素、防锈方法。 五、教学方法：以学生为主体，以教师为主导，问答、归纳、练习设计相结合。 六．教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】由课件的一幅鸟巢图片引出金属和人们的生活密切相关，今天我们就来复习金属的有关知识。 听讲 从学生的知识经验入手，激发学生的学习兴趣，强化化学和生活紧密联系的性质。 【出示】课题 【展示目标】新课程标准对本章知识的要求。 学生阅读，对照课标要求找出自己知识的薄弱环节。 了解课程标准对本部分教材的要求，让学生明确复习目的 二、金属的性质 【设置问题】展示假黄金图片，设置问题，引发学生思考 观察 创设问题情境，激发学生学习兴趣。 【讨论与交流】问题探究：同学们能不能帮助老人用不同的物理和化学方法鉴别假黄金。 思考与交流 从具体事例入手，分析实际生活中的问题，探寻解决实际问题的方法，从而引出金属的性质。 【展示方案】讨论不同的物理和化学方法。 展示不同的方法，并进行方法的分类。 利用已有知识和经验，解决相关问题。 【引导深化】从上述问题中总结出金属的物理性质和化学性质。 联系事例，归纳总结出金属的物理性质和化学性质 培养学生归纳知识的能力和小组合作探究的意识。 【思考延伸一】通过与氧气的反应，引出铁生锈，进一步复习生锈的条件和防锈方法。 思考，回答 让学生回忆起生锈的有关内容。 【思考延伸二】是不是所有的金属都能与氧气、酸和盐反应，考虑原因。 思考后回答，引出金属活动性顺序表及应用。 培养学生发散思维的能力。 三、金属活动性顺序表及应用 【建立概念】分析金属与酸、盐的反应共性，得出置换反应的概念。 交流 促进思维发展，培养学生的归纳能力。 【知识延伸】进一步认识金属活动性顺序表及其应用。 结合金属的化学性质进行分析分析， 知识延伸，学以致用。 【分析典型例题】使学生对金属流动性顺序的应用得到实际应用 小组内讨论交流 培养学生思维能力和小组合作精神。 四、合金、金属的冶炼 　由金属材料的分类引出合金。再金属的来源引出金属的冶炼。 以小组合作方式完成学案中的学习任务二内容。 培养自主学习的能力。 【课堂小结】 通过本节课的复习，结合知识网络谈谈这节的收获与感悟。 从知识和方法上谈一下本节课有哪些收获和感悟，还存在哪些困惑。 培养学生表达能力及发现自己的不足，以便利于今后的复习。 【挑战自我】 独立完成当堂达标题。 学以致用，检测本单元的知识掌握情况。