含有反思的教案(曹冲称象).docxVIP

授课年级二年级主备人杨柳青审核人罗晓岚课题名称曹冲称象课型新授授课日期10.9-10.10学情分析*课文按照事情发展的顺序记叙。讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。课文配有插图，我们可以借助插图引导学生直观地观察和理解曹冲称象的过程，引导学生学会善于观察，爱动脑筋，大胆思考的精神。学习目标1、认识“称、曹”等14个生字，会写“称、柱”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3.重点学习第四自然段，能说出曹冲称象的过程。4.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于思考，乐于动脑，大胆思考的品质。教学重点识字写字。清楚曹冲称象的过程。明白为什么曹冲称象的办法好，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于思考，乐于动脑，大胆思考的品质。教学难点1.识字写字。2.清楚曹冲称象的过程。教具准备（辅助工具）课件、生字卡第一课时流程及时间安排：一、图片导入，谈话激趣：5二、初读课文，整体感知：6三、学习生字新词10四、指导书写14五、日清5教学过程：一．图片导入，谈话激趣：51、同学们，你们见过象吗？象是怎样的呢？生：象有大耳朵、长鼻子，体形很大，也非常重。（出示大象的图片）　　2、要想知道大象有多重，怎么办呢？生：可以称一称。3、那么大，那么重的大象，怎么称呢？今天，我们学习课文《称象》。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知：61、自由朗读课文，并划出文中生字词，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。2.交流：（1）说一说本文主要写的是谁称象的事？简介曹冲、曹操。（2）课文里介绍称象有几种方法？2、指名汇报三．学习生字新词101、再读课文，检查学生字和预习情况。2、自主识字：（1）出示要认读的生字词。小老师带读，全班跟读。（2）你都有哪些好的识字方法？对子交流，赛读。（3）识字游戏：摘苹果（4）开火车读、随机抽读，齐读。四、指导书写141、出示生字，观察它在田字格的位置，说说书写时要注意什么呢？2、师板书生字，生跟写。3、生爬板书写，评议，订正。五、日清《5.3》一二题课堂检测：《5.3》一二题第二课时流程及时间安排：一、复习导入：5二、学习几种称象方法：10学习曹冲称象方法15四、拓展延伸：5五、日清5教学过程：一、复习导入：5　　1、小老师带读，全班齐读，强调易错的生字：　　　　称呼柱子到底秤杆做作业一岁车站小船然后2、爬板听写、纠错。二、学习几种称象方法：101、分组读第1-3自然段，说说：为什么要称象？2.小组合作：课文共介绍了几种称象的方法？曹操又是什么样的态度的？请按照表格提示来理解内容，填空。谁官员们曹冲称象的方法砍树造秤称象借用船与石头来称宰割大象称象曹操的态度曹操听了直摇头。曹操边听边点头微笑。3.指名反馈，评价。三．学习曹冲称象方法151.指名朗读第四自然段。2.请用“____”画出曹冲称象的方法，并用自己的话来说一说。　　预设：　　　　赶象上船──→船身画线──→赶象上岸──→装石上船──→搬石称重　　3.实验演示；4.小组合作：画图演示。5.指名复述曹冲称象的方法。6.小组交流：你认为哪一种称象方法好？为什么？7.学生汇报，师生评价。8.你认为曹冲是一个怎么样的孩子？四、拓展延伸：5（亮点）根据当时的条件与环境，你觉得还可以采用什么更妥当的方法来称象？五．日清5 1、《5.3》第三四题课堂检测：《5.3》三四题知识储备：板书设计： 曹冲称象谁官员们曹冲称象的方法砍树造秤称象借用船与石头来称宰割大象称象曹操的态度曹操听了直摇头。曹操边听边点头微笑。教后反思：*《曹冲称象》是一则广为流传的民间故事。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。课文主要对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及曹冲的称象方法与大臣们的称象方法进行对比，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察得品质。曹冲当时只有7岁，年龄跟二年级孩子差不多，孩子们很感兴趣。本节课，通过借助拼音，进行多种形式的朗读，理解课文，首先让学生了解故事内容，能够用自己的话来复述故事。接着，通过读读画画，找相关句子，来填写表格，理清官员们的称象方法和曹操对他们的态度。重点在理解曹冲的称象方法。通过朗读课文、画句子、实验演示，再由小组合作画图再次演示，加深对曹冲称象方法的理解。学生还是画得很不错的，很清晰，学生就自己画出的图，结合课文，用自己的话来解释曹冲是如何称象的，由此可见，重点还是体现了较好的效果。语文课堂，不只是理解文本，还要做到“以人为本”，渗透多方面的教育。通过这个故事，学生都能看出曹冲身上的优点，懂得了平时要多动脑筋思考问题的道理。整节课听说读写想多种能力都能得到有效的实现，孩子们动手能力也得到了加强。但是，二年级孩子在解释别的称象方法的时候，表达欠缺条理性，说话总是不够完整