第四课-劳动创造美好人生.docxVIP

明久小学四年级生命教育教学设计课题劳动创造美好人生?总课时数第4课时教学目标1．理解劳动可以使自己的人生过得更有意义。?2、培养从身边的每一件小事做起，体会劳动成功的喜悦。?3、树立劳动能够创造美好人生的正确观念。?教学重难1.树立劳动能够创造美好人生的正确观念。2.?理解劳动的重要意义。教学准备课时安排1课时教学过程一、谈话导入?同学们，老师刚才发现咱们班获得了一面卫生流动红旗，咱们班卫生搞得真好，整洁干净，看来你们都很爱劳动，劳动是光荣的，劳动者是伟大的，劳动可以创造美好人生。今天我们一同来学习1劳动创造美好生活。?二、对号入座?同学们你们都是爱劳动，勤劳的孩子，看看下列哪些情形很像你，用“对号”在句子后面的方框里做标记。?1、我认为参加劳动是天经地义的事情。（??）?2、当我看到我照顾的小树越长越大的时候，心中充满了自豪。（??）?3、做值日的时候是有些累，但看到教室变得整洁了，便觉得这一切都是值得的。（??）?4、每次看到妈妈切菜的样子，我就很想去试一试。因为我很想成为一个“小大人”，去照顾自己的家人。（??）?学生填完后，请学生汇报，并谈谈理由或感言。?教师适当地给予肯定和鼓励，使学生坚信自己的认识和判断，更有信心地做这些事情。?[设计意图：通过填写调查表和交流的形式，让学生了解自己的行为与其它同学的差距，进而明确自己今后的努力方向，引导学生有端正的思想认识。?三、读故事，谈感想?同学们，书中有一则小故事，讲的是农夫临终对他的儿子们说“我就要死了，我有一个秘密，我有一箱财宝藏，它埋在???”话没说完，就咽了气。你们认为农夫的财宝会在哪里？（学生可能会说在田地里）对，农民的财富是土地，可是如果农夫不去劳动，不去种植庄稼，那么土地会为他创造财富吗？（不会）下面，我们就来读一则小故事《农夫的财富》，读后请思考下列问题：?农夫在临终前说的话的用意何在？农夫的儿子们最后明白了什么？?3、通过这则故事你明白了什么？?美国哈佛大学的学者威特伦花了40年时间追踪观察了256名波士顿少年，得出的结论是：从小爱劳动的儿童与不爱劳动的儿童两者成年后相比，前者与各种人保持良好关系的比后者多2倍，收入多5倍，失业少16倍。前者的健康状况也相对较好，生活过得相对美满幸福。?劳动有利于智力的发展。劳动和制作需要动作，手上大量的神经束通向大脑，促进了脑神元的发育和完善；劳动和制作者是伴随思维和想象，必然能促进人的智力发展。?5、人们不仅可以从劳动中创造赖以生存的物质财富，而且还可以从劳动中得到很多情感上的满足。劳动使人类的精神生活变得更加丰富。在劳动过程中，人与人之间得到了不可缺少的沟通交流，从劳动成果上，人们收获到了成功的喜悦。?（一）请三名朗读较好的学生来朗读这三段文字，其他学生一起感受劳动对于每个人所赋予的重要意义.?（二）请学生结合这三段文字谈谈自己对劳动的认识和感受..?小结:同学们,劳动可以培养我们吃苦耐劳,坚忍不拔,认真负责,尊重他人的良好品质.老师相信热爱劳动的孩子长大后一定会比那些“四体不勤”的孩子更有出息。?五、实践场?师：同学们，上节课老师已经布置大家每人准备一件废品，大家准备好了吗？（准备好了！）?1、把小组内4个人准备的东西放在一起，讨论一下用这些废品可以做点什么？?2、组内进行分工合作完成小制作。?6、在全班进行交流，评出最有创意，最实用的“变废为宝”的作品。?总结：劳动就是将种子育出丰收，将沙漠栽成绿洲，将谷物酿成美酒。老师给大家布置一项作业，每天回家做一件家务事，做好之后，在自己书中的大树上画上一片树叶，我们比一比，看看谁的大树枝繁叶茂，茁壮成长。有一首歌这样唱到：幸福生活哪里来，劳动来创造。我相信大家未来的生活通过我们智慧的头脑，灵巧的双手，勤奋的努力，一定会更美好！?板板书设计劳动创造美好未来?劳动光荣?不劳动可耻?从身边小事做起教学反思劳动就是将种子育出丰收，将沙漠栽成绿洲，将谷物酿成美酒。希望同学们能够做一个爱劳动的人。