大班综合活动《挑战一分钟》.docVIP

大班综合活动《挑战一分钟》 教材分析准确、全面；活动目标明确、具体、可观测、可操作；重点、难点分析符合幼儿认知规律；情境与活动设计合理可行，能引发幼儿有效学习。（9分） 认识钟表是幼儿园科学领域中一项重要而常见的内容，对即将踏入小学的大班幼儿来说，认识钟表与建立初步的时间观念显得更加重要。但是，通过对幼儿的一日生活进行了观察和分析，幼儿时间观念比较淡薄、做事拖拉的情况比较普遍。如何增强幼儿的时间观念，改变做事拖拉的习惯，提高做事效率，为他们进入小学奠定良好的基础，是这节课重要的活动目标，活动的重点是体验用一分钟的时间做事情，感知专注做事情的重要性，难点是通过尝试、努力，体验提升速度的办法。活动中的体验活动设计巧妙，符合幼儿的认知规律，能有有效的引导幼儿进行有意义的学习。 2、活动内容容量适当，时间安排合理；教学环节相对完整、结构清晰、过程自然流畅。 ?（9分） 活动内容充实而又有意义，孩子们刘在老师的引导下，积极主动地投入到活动中去。环节设置相对完整，情境感受、游戏体验等环节让幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，让幼儿在一个接一个的体验活动中完成的，这种自己去感知体验、操作尝试和探索发现的学习方式孩子怎么可能不感兴趣呢？同时注重了体验活动的层次性，让孩子们找到了属于自己的“最近发展区”，使幼儿每次的体验都有不同程度的收获，让幼儿真正体验到自己就是时间的主人。 活动组织形式多样；引导幼儿用感知体验、操作尝试和探索发现等学习方式进行自主、合作学习；师幼、幼幼互动有效。（13分） 《3—6 岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设自由而多样的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。这节课就很好的体现了这一理念。在《挑战一分钟》中，孩子们在一分钟内金鸡独立，看动画片，使用闯关挑战等让孩子们亲身体验一分钟的长短。教师和幼儿在互动交流中进行的思想碰撞，师幼互动、幼幼互动良好。 4、面向全体、注重个别差异；幼儿参与面广，突出幼儿主体性。（7分） 为幼儿准备感兴趣及富有挑战性的操作材料，幼儿在游戏中，通过与材料互动，让幼儿在尝试、探究、操作中感受一分钟的重要性。由于急于达成目标，教师引导性的语言应更加简练，建议多给幼儿发言的机会，充分体现教师的主导地位和幼儿的主体地位教育效果会更好。 5、熟练、合理地应用信息技术、数字教育资源等改变教学内容呈现方式，支持幼儿学习，有效突破重难点。（9分） 在教育活动中，信息技术是必不可少的教学手段，但也不是用得越多越好，更不能为用信息技术而用信息技术。信息技术的巧妙使用能够提高幼儿的兴趣，支持幼儿的学习，突破活动的重难点。这节课中一分钟滴答作响的教学课件，孩子们直接观看一分钟钟表转动，让孩子更形象的把握了一分钟的时长，直观感受一分钟这一抽象的时间概念。 6、使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态自然亲切。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。（7分） 刘老师的语言不够优美，幼儿教师的语言应该生动、形象并且富有童趣和动感，只有富有色彩的语言环境才能开启幼儿的智慧大门。由于急于达成目标，教师引导性的语言应更加简练，建议老师能多给幼儿发言的机会。 7、幼儿兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在活动中获得良好体验，学习气氛活跃有序。?（9分） 这节活动孩子们兴趣特别浓厚，整个过程孩子们都在玩着时间是一分钟的游戏，和以往的游戏形成了鲜明的对比，因为有时间的要求，孩子显得格外的认真、紧张，对完成任务的欲望更加强烈，孩子幼儿在游戏中，通过与材料互动，让幼儿在尝试、探究、操作中感受一分钟的重要性，整个教学活动充满了温馨、快乐的气氛。 8、完成既定的活动目标，使幼儿在原有基础上有所提高。 （9分） 本次活动根据本班的年龄特点及兴趣爱好，以幼儿感兴趣的竞赛游戏贯穿于整节课，通过视频和音频结合的flash课件，让幼儿直观感受一分钟，产生初步的时间概念。为幼儿准备感兴趣及富有挑战性的操作材料，孩子们在刘老师的引导下，通过实际操作、真实体验,感受一分钟的重要。 注重幼儿学习品质的培养，促进幼儿情感、认知、学习能力等多方面的和谐发展。?（9分） 幼儿才是学习的主人,教学中刘老师给孩子提供了足够的时间和空间，创设情境，借助游戏，提高幼儿的兴趣，放手让孩子自己去发现知识。1分钟=60秒,原来,一分钟可以做那么多有意义的事情, 幼儿通过自身的实践活动自主探索,合作学习,获得情感体验,明白数学也可以这样快乐的学习,而不是教师手把手教给学生想要的知识。与此同时，幼儿的个性得到了张扬，自信心得到培养。 10、晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内按容完整、画面清晰，声画同步。