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幼儿园与家长、社区沟通策略 2018-4-27 2 一、幼儿园为什么要与家庭、社区密切合作 二、幼儿园家长工作存在的问题 三、幼儿园与家长、社区沟通的有效策略 幼儿园与家长、社区沟通策略 2018-4-27 3 一、幼儿园为什么要与家庭、社区密切合作 《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 幼儿园应与家庭、社区密切合作与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 2018-4-27 4 （一）家长的工作的重要意义 1、幼儿园与家庭优势互补，有利于教育资源的充分利用。家庭是幼儿第一所学校 ，是幼儿生活和成长的摇篮。 2、是世界幼儿教育发展的趋势。 3、是幼儿教育的现实需要。家长是幼儿第一任教师 ，是幼儿没有假期、全天候的老师。 4、是幼儿园生存发展的需要。 5、为了庄严的法律承诺。 2018-4-27 5 苏霍姆林斯基曾说过，儿童“只有在这样的条件下才能实现和谐的、全面的发展：两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。 2018-4-27 6 （二）幼儿园教育需要社区的配合 社区环境的教育性：社区的自然、人文景观、文化遗产等都是教育内容的丰富和拓展。【名胜、特产、果园等】 社区资源的可利用性：作为生产、生活、文化功能兼备的社会小区，能为教育提供所需的人力、物力、财力、场所等方面的支持。【派出所联防、交通协管等】 社区文化的影响性：社区文化无形地影响幼儿园教育，如：文明程度高的小区幼儿园风气好等。 2018-4-27 7 2018-4-27 8 2018-4-27 10 2018-4-27 11 二、幼儿园家长、社区工作存在的问题 幼儿园 家长 社会 2018-4-27 12 二、幼儿园家长、社区工作存在的问题 幼儿园方面： 幼儿园方面 家园共育中，教师和家长地位的不对等性 家园共育中，幼儿园只注重形式而忽视活动的目的 家园共育中，幼儿园注重自身发展而轻视家长需求 家园共育中，幼儿园只提要求不求建议 家园共育中，幼儿园 不能 调动家长主动性 2018-4-27 13 家长方面： 家园共育中，家长缺乏主动性 家园共育中，家长“拔苗助长”意识严重 家园共育中，家长重智力轻非智力意识严重 家园共育中，家长的隔代教育让教育沟通不畅 家园共育中，重视特长教育的培养，忽视身心的全面发展 家园共育中，家长只重结果不重过程 家园共育中，家长忽略孩子的年龄特点和生理特征 家园共育中, 家长的教育意识淡薄 二、幼儿园家长、社区工作存在的问题 2018-4-27 14 二、幼儿园家长、社区工作存在的问题 社会方面： 社会对幼儿教育的忽略 国家对义务教育和非义务教育投入的矛盾 农村家庭经济状况 2018-4-27 15 三、幼儿园与家长、社区沟通的有效策略： （一）积极引导，在交流中提升教育理念。 （二）激情参与，在合作中促进幼儿成长。 （三）有效沟通，在互动中加深理解和支持。 （ 2018-4-27 16 （一）积极引导，在交流中提升教育理念 家长工作的首要任务就是对共同养育幼儿的教育理念达成共识，保持教育上的一致性，形成合力。确保儿童在家、园这两种重要的环境中均能获得连贯性的、同质的学习和生活经验。 帮助家长树立正确的儿童观、教育观，了解幼儿园，了解家庭教育的作用。 2018-4-27 17 家长育儿观念的主要误区： 重智轻德： 希望多学知识，掌握技能，忽略习惯养成、个性培养，认为早期教育=提早学知识=识字+计算。 盲目从众： 担心输在起跑线上，误解儿童的学与玩，沿用成人的学习方式，要求孩子参加各种各样的特长训练，不能充分尊重幼儿的兴趣。 过早定向： 急于求成，重结果，忽视全面发展。 2018-4-27 18 解读正确的儿童观、教育观： 正确的儿童观： ★儿童的天性：好动、好玩、好奇、好模仿，孩子是游戏的、好奇的、探索的、梦想的、涂鸦的、歌唱的，蹦蹦跳跳的，我们要给予充分的理解和保护。（苏霍姆林斯基） ★儿童的认知特点：运用感知觉（摸、看、闻、玩、尝）来获取直接经验，认识周围的环境、人和事。你告诉我，我忘记了，你让我看见了，我就知道了。你让我参与，我就了解了，你让我动手，我就记住了。（蒙台梭利）学习的途径：体验参与、学的形式：游戏为主。案例：床下取鞋。 ★儿童的生长发育特点：是人生的第一个生长高峰期，需要营养、阳光、空气、大自然。 ★儿童的个性特点：每个孩子都是独一无二的，他们的智力结构不同，