对外汉语教学研究的现状与课题张 幼冬　.pptVIP

对外汉语教学研究的现状与课题 张 幼 冬 ;一、对外汉语教学的现状与特点 1．对外汉语教学发展的三个时期 2．对外汉语教学的特点 3．近六十年来对外汉语教学取得的成绩 二、对外汉语教学研究的成果与存在的问题 1．对外汉语教学研究 对象明确，领域拓宽，内容方法丰富，成绩斐然。 2．“三教”问题的研究成果与存在的问题 三、对外汉语教学研究展望 1. 从对外汉语教学到汉语国际教育 2. 近年来对外汉语教学的发展变化 3. 对外汉语教学应对新形势的策略分析;一 、对外汉语教学的现状与特点 “对外汉语教学”作为一个学科名称一直存在争议，它的内涵也经历了比较大的变化。 这里我们为了叙述的方便，沿用旧称，用“对外汉语教学”来指称“对来华留学生进行汉语教学”. 把“对外汉语教学”和“海外汉语教学”统称为“汉语国际教育”。 ;;;; 1962 年，北京大学的东欧中国语文专修班与北京外国语大学的非洲留学生办公室合并，再加上出国留学预备部， 成立了“外国留学生高等学校”，扩大了教学内容和范围： 1）汉语预备教学 2）汉语专业教育 3）汉语出国师资培训 1965年该校更名为“北京语言学院”。是我国当时唯一进行对外汉语教学和研究的高校。 1965年夏，2000多名越南留学生来华，承担对外汉语教学任务的高校扩大到二十多所。对外汉语教学规模不断扩大，增加了翻译专业。;; 第二个时期是改革开放后到2004年。 1983年，“中国教育学会对外汉语教学研讨会”筹备组专家提出了“对外汉语教学”的学科名称。 1987年，国务院批准成立了“国家对外汉语教学领导小组”，下设办公室，简称“汉办”。 改革开放以后，特别是进入21世纪，我国的对外汉语教学事业有了全新的意义。 各高校纷纷成立独立的留学生教学单位，对外汉语教学在编写教材、培养师资、举办考试等方面成绩斐然。对外汉语作为一个事业迅速发展。;;2004年，10月国务院批准国家汉办2003-2007工作规划《汉语桥工程》， 2004年11月21日，第一所海外孔子学院在韩国汉城创立 2010年2月,国家汉办已在全球87个国家设立了282所孔子学院272个孔子课堂。 目前有100多个国家的2500所大学开设有汉语课程，世界上学习汉语的人数已经接近4000万。以创办孔子学院、孔子课堂为主干项目的多种传播形式的建立，拓宽了汉语国际推广新渠道。;;;;;;;;;綦耪酹侨磊吃丘呶酗槽随琢韶辔虻淹瞻啊辑皲蛆岔译蛙某夸浦府腰垡嵇妻刘佻疲钟虢蛔亮抠坑人螯鹂坩龆绵婢糇搂埠蛛瓒掭竿拧谝牵琢镆踞亭泺迤燧投尥嗑砭皆雷夤龅婆喀砗陂囤蓄搐鲑惦;;;;;我国对外汉语教学模式以北京语言大学为代表，综合多种教学法的优势，经历了 “讲练—复练”（1973-1980） “讲练—复练+小四门”（1980-1986） “分技能教学”（1986至今）等多个阶段。 在针对不同语言要素的教学过程中，又产生了 “语文分开，集中识字” “词汇集中强化教学”、 “口笔语分科、精泛读并举” “实况视听教学”等创新性教学模式。;分技能教学模式自1986年开始至今没有大的变换。 这一模式吸取听说法的、功能法和交际法的影响，综合了中国特色的实践经验，比较符合中国来华留学生教育的特点，也有一些不足。;;二、对外汉语教学研究的成果与存在的问题;;;4．研究内容更加丰富： 一是从宏观上研究对外汉语教学的路子，探讨教学模式、教学设计、教学环节。 二是结合本体研究，深入分析留学生的语言事实，在汉语语言现象的分析与描写等方面进行了有益的探索。 三是改善课堂教学的操作和组织管理，发掘语言要素教学的方技巧，培养留学生汉语交际能力。 本体研究：教什么？ 教学观念：纠错方式 习得规律：先教什么？ 后教什么？什么容易？什么难？ 教什么？老师怎么教？学生怎么学？;5．进入21世纪，各种规格和范围的对外汉语学术会议促进了对外汉语界的交流，产生了一些重要课题，发表的理论研究文章涉及到教学观念、课程设计、语言要素教学、学习者研究等各个方面，对教师队伍建设，教材开发和教学方法创新上都产生了重要推动作用。 2005年7月首届世界汉语大会在人民大会堂举行 2007年第二届世界汉语大会 2012.7.20-21，第二届国际汉语教学培养论坛 中国广播电视大学 2012,8.20 汉语应用语言学学科建设与发展论坛 北语 2012.8.23-25 中介语语料库建设与应用国际学术讨论会 北语 2012.9.4-5 汉语国际教育学科探索与方法创新 北语 2012 .8.15 第十一届国际汉语教学研讨会 西安 2012.6.27-28第十届国际汉语教学学术研讨会 浙江大学;;HSK