《教研活动策划与准备》 - 中国校本研修网 网站首页[精品].pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 三、如何让更多的人卷入—— 鼓励不同程度的参与 * 中 立 积极的支持 低 多 低 多 反对态度 赞成 不明确 反对 漠不关心 培育 追求使命 劝说和转化 寻求承诺 孤立？ * 绑根： 园丁在移植树木时将所有根须包裹起来 园艺术语，护理根部。 在事情正式公开之前，通过与一些关键人物进行小范围的谈话，往往有助于为某个想法扫除障碍和赢得支持。 * 具体的策略与途径 策 略 理 由 * 够了 吗 ？ 有主题，有准备，有卷入 * 四、规划教研活动的流程 ——细节决定成败 教研活动的流程需要规划吗？ 赞成的意见 反对的意见 * 普遍的常态课诊断 校本教研中嵌入群体培训的策略探索 参照目标的倾向性问题发现 结合直观课例的代表性案例分析与归纳 讨论与理解操作的基本方式 在明确一般的基础上，启发引导实践个性 求同存异的比较实践（有参照点引导与实践比较 / 变式 迁移） 倾向的 方向的 关键的 共识引导个性 纲举而目张 样本分析 以特殊看一般 解剖麻雀 问题引导与联系自己的讨论互动 个性风格 能力实际 个别与一般 我与他 忌空 忌散 忌糊 忌拔苗助长 * 2. 教研活动流程规划的几个关键环节在哪里？ 关 键 环 节 理 由 * 3. 教研活动流程规划需要注意的几个方面？ 注 意 点 理 由 * 五、如何让一个教研活动有高潮 教研活动的需要高潮吗？ 赞成的意见 反对的意见 * 2. 教研活动的高潮设计的要点是什么？ 策略 理由 * 一个好的策划是： 可延伸的； 可评价的； 可达成的 …… * 凡事预则立， 不预则废。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教学设计 反馈会议 课堂观察 校本教研的一般流程 * 需要直接或间接的专业引领 需要支持性环境 校本教研的条件 * 【新课程背景下校本教研的特点】 1. 从熟练技术操作取向到实践反思取向 ● 追问实践 ● 不断向经验学习 2. 从研究教材教法到全面研究学生、教师行为 ●关注高层次认知和创造性思维 　 ● 对教学的过程与结果予以同等的重视 　 ● 兼顾基础与发展的人本化思考 　　教研组活动具有独特的优势。50多年来流程、环节变化不大，取向、内涵却有深刻变化： * 4. 从关注狭隘的经验到关注理念的更新和文化再造 ● 使学习和研究成为常态 3. 从重在组织活动到重在培育研究状态 ● 丰富教研活动的内涵，提升教师的研究能力 ● 关注教师的教如何适应学生的学的关键专业知能 新课程背景下的校本教研，是教师教学方式、研究方式、学习方式、专业发展方式的一场深刻变革，要让教师成为课程教学的真正主人。 * 教师关键专业知能（PCK） （P.L.Grossman） ① 一门学科的统领性观念——关于学科性质的知识和最有学习价值的知识 　　② 学生对某一学习内容理解和误解的知识 　　③ 特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识 　　④ 将特定学习内容显示给学生的策略的知识 　　教师知识基础框架，尤其是其中的核心成分PCK明晰化之后，利用PCK解决问题的教学技能也渐渐被开掘，这大大厘清了世界各国对教师资格的认证以及对教师专业知识和技能培养的向度。 * 教研活动的策划与准备 * 就像发起一次朋友聚会，需要筹划主题、选择场地、确定具体时间，然后准备活动时具体的材料（器材、食品、节目等等）等一样，一次校本研修活动的有效进行也需要仔细的策划和准备。因为惟有如此，才有可能达到预期的效果。 * 教研活动的策划和准备意味着什么？ ★ 明确的目标与路径 ★ 有目的地去参与 有话可说 有所收获 ★ 在明确目标与过程的关系的基础上设计活动过程 ★ 反映学校教学的方向 ★ 达成目标的路径之选择 …… * 请你动手做策划： 学校打算近期举办教学研究周活动，要求以教研组（或年级组、专题研究小组等）为单位策划一次活动。请你以教研组长（或其他组织者）的身份策划一次这样的活动 ● 活动形式可以是集体备课、公开课、教学案例展示、主题论坛、教学沙龙、小组辩论等 ● 展示时间为两小时。策划要求： ①体现小组的特色； ②活动方案需包括前期准备、现场展示、后续活动等阶段； ③尽可能做到全员参与。 * “任务布置多，深入研讨少”、“以应付考试为