中考安徽语文复习方案课件 第三篇文言文阅读（102张ppt）.ppt

第24课时┃课外文言文阅读 常考清单 考点聚焦整合 一、文本内容的整体把握 整体把握文本内容，是文言文阅读能力考查的重中之重。考点有： (1)筛选文中信息，如2012年南平中考题：文中(《桃花源记》)体现“村中人”热情好客的句子是：①______________；②____________________。 (2)归纳内容要点，如2012年北京中考题：作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？(用自己的话概括) (3)概括中心意思。 第24课时┃课外文言文阅读 二、文本内容的理解分析 理解分析文本内容，主要考点有： (1)理解重点词语或句子在文中的深层含义，如2011年桂林中考题：“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句中的“此”指哪两件事？ (2)理清文章的写作思路。 (3)理解具体材料对表现中心的作用。 (4)体会作者在文中的观点、态度。如2012年江西中考题：对弄虚作假者的处理，戴胄的意见与唐太宗的意见有何不同？戴胄的理由是什么？请简要概括。 第24课时┃课外文言文阅读 三、文本特色鉴赏 文本特色鉴赏侧重于鉴赏文本的人物形象、语言和技巧。最重要的考点有： (1)把握文本人物形象，如2012年江西中考题：结合文意简要分析戴胄的品质。又如2012年温州中考题：结合文中朱晖的言行说说他是个怎样的人。 (2)品味文本语言特色。 (3)欣赏文本表达技巧。 第24课时┃课外文言文阅读 方法技巧精萃 一、信息提取三步骤 筛选提取文本的信息，要求学生在读懂原文的基础上，准确地把握文中所写的人、事、理、情、时、地等信息，并对有关信息进行辨析、判断、提炼和表述。筛选提取文中信息的解题思路可分以下几个步骤：第一步，参透题干，明确目标；第二步，细读原文，分析归类；第三步，依据标准，甄别判断。概括起来说，筛选文中信息总的解题思路是：明确题干要求，整体把握文意，分清材料类属，甄别提取信息。 第24课时┃课外文言文阅读 二、怎样进行比较阅读 进行比较阅读，首先要把握文意，准确理解文章内容、作者的思想感情和写作目的，这是对选文进行比较、对照、鉴别的基础。由于用来比较阅读的选文之间存在着联系，把握文意时要注意发挥迁移思维能力，根据对一篇选文的理解来加深对另一篇选文的理解，相互启发，使理解更准确，更深刻。进行比较阅读，还要注意“同中求异”和“异中求同”。“同中求异”是对选文之间的不同点要能够辨析，“异中求同”是对选文的共同点要能够概括，这正是比较阅读题的突出特点。答题时要看清题目要求，明确比较的角度，看看是文章内容的比较，还是写作特色的比较，是要求“求同”还是要求“求异”。只有找准思考方向，才能够避免答题的失误。 第24课时┃课外文言文阅读 三、分析作者的观点或态度 作者在文中的观点、态度，是指作者在文中表明的见解或主张以及表现出来的好恶、褒贬之情。阅读文言文要依据文中的有关材料，分析概括作者的基本观点。分析时，通过一事、一言、一行去窥探人物的思想品质，通过作者对人物、事件、情理的褒贬好恶，去分析概括作者在文中的观点或态度。 作者在文章中表达自己的观点、态度，一般有以下两种形式：一是直接表达，如议论文中的中心论点、分论点，记叙性文字中的议论抒情，说明性文字中的评述性语言等；二是间接表达，可能借叙述人物、事件时选用褒贬词等来表达，可能借转述别人的评论来表达自己的意见等。 第24课时┃课外文言文阅读 我们应注意辨析作者表述观点、态度的形式，找出相关的语句，深入地分析和体会，从而把握作者的观点、态度。那么，我们要特别重视哪些语句呢？一是直接点明作者观点或文章主旨的语句，二是带有强烈感情色彩的语句，三是含义深刻的语句。 第23课时┃文言文比较阅读 二、断句 明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。断句是中考考查文言文的传统方式，也是学习文言文的基本功。目前，断句被列入许多地方中考语文《考试说明》，作为一项能力来考查。这是十分可喜的。2012年福建省福州、四川省南充、山东滨州等地考查文言句子的朗读节奏，赋1～2分。 第23课时┃文言文比较阅读 三、文句翻译 文句翻译是中考必考题，一般两小题，4～6分。文言文句子翻译题，选材一般有三个原则。从句式上，文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。考查的句子一般为陈述句、简单的省略句、倒装句、被动句等，句子以短小易于批改为常见。从内容上看，①考中心句(主题句)；②考哲理性句子；③考运用修辞手法的描写性句子；④考古诗文句中成语来源的句子等。从考点上看，考考点密集、有采分点的句子，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义、常见虚词等。如“人皆伏其精练”一句就有三个考点和采分点：通假字(伏)、常见虚词(其)、古今异义词