第七课 用彩墨画鸟 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第八册(人美版)）.docVIP

第七课 用彩墨画鸟作者：刘世彬[教材阅读] 一、教材分析 （一）编辑指导思想 《用彩墨画鸟》是“造型·表现”领域中一节国画创作课。本课旨在通过教学活动让学生在创作中体会彩墨与宣纸的特性，了解简单的绘画技巧。此课与下一课为一个小单元，主要是培养学生大胆运用彩墨进行创作，对中国画的工具、技法有进一步认识。 （二）教材版面分析 本课共有两个页面。第14页以王雪涛先生的《紫藤鹦鹉》为开篇，明确了本课以名画引路的编辑思路。王雪涛先生的鹦鹉图将鹦鹉的神态、动作刻画得惟妙惟肖。在造型上，王先生抓住了鹦鹉抖动翅膀的瞬间动态。鹦鹉的头、身、尾成为一个反“S”形，以保持重心的平衡。在展翅的同时鹦鹉头向后方，仿佛有同伴的召唤，而尾巴自然展开，在挺拔的尾翅上方，露出茸细的羽毛，可谓是刚柔结合，充分表现出鹦鹉身上不同部位羽毛的质感。在用色上，王先生用石绿、赭墨、胭脂、藤黄等色，浓淡相宜，羽毛丰厚处，采用层层积色的方法，羽毛稀疏处又沾沾几笔，形成色彩上的浓淡对比。作品生动感人，活灵活现。在王雪涛的作品中，我们可以看出画家深厚的中国画功底。本页下方展示了一幅小朋友的国画作品。他画的孔雀虽然没有王雪涛那般笔墨气韵，但大胆稚拙的造型用色，也是独具一格的。小朋友抓住了孔雀开屏的瞬间，在造型色彩上除去应有的特点，还加上了小作者丰富的想象。 在第15页中，首先为同学们展示了几种画羽毛的方法。这里有干笔中锋皴擦，湿笔侧锋渲染、点染、接染等方法。其实，表现鸟儿羽毛的方法多种多样，老师可以鼓励同学们在不断的摸索中积累经验。从接下来的几幅学生作品中我们不难发现，当同学们真正艺术实践时，绘画方法就会不拘一格，每个人都会有创新的火花。教材中的几幅学生作品各具特色，但他们共同的特点是用色大胆，渲染方法多样，这也是本课课题所突出的重点。在这两个页面中，还有不少鸟类的照片，这是供师生共同观察的。中国画中讲“鸟不离卵”，即在鸟的造型中让它们的身体始终保持为椭圆形，就会有七分的相像。因此在引导学生观察鸟的造型时，我们不妨让学生用手在图片上勾画一下，让学生在头脑中形成印象。除此之外，小鸟的眼睛和嘴是画好鸟的点睛之处。不同的鸟嘴造型大相径庭。翠鸟吃鱼，嘴硬而长；鹦鹉善食较硬的籽颗，嘴上有尖锐的沟槽；而在空中飞行捉小虫子吃的小鸟为减少阻力嘴小而尖。这些都可以让学生通过课前的资料查找和课上的交流得以了解。总之，在中国花鸟画中，鸟的绘画技法繁多，我们可以向学生介绍一二。但本课更重要的是让学生大胆地使用彩墨进行尝试和探索。 （三）教学内容与目标 1.显性内容与目标 应知：初步了解彩墨画，对中国花鸟画有初步的认识。 应会：学会基本的运笔、用墨、用彩的方法，用彩墨创作出一幅表现鸟的作品。 2.隐性内容与目标 （1）通过本课学习，培养学生热爱中国传统绘画的情感。 （2）通过在教学活动中学生自主探究，培养学生创新精神。 （3）培养学生热爱大自然的情趣。 （四）教学重点与难点 重点：学习简单的彩墨绘画技巧，引导学生在探究中创新积累，创作彩墨画。 难点：笔墨水分的控制及鸟的姿态造型处理。 （五）学习材料 中国画颜料、宣纸、毛笔、调色板、墨、涮笔筒，鸟的图片，废报纸。 二、教学设计参考 （一）教学活动的方式与方法 设计一 北京市石景山区京源学校 杜强 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 音效导入 出示课件：播放鸟叫声的音效。 你们听到了什么？ 聆听。 回答问题：小鸟的叫声。 激发学生的学习兴趣。 观察分析 下面我们来做个有关鸟的游戏：（课件） 1.谁的脚？（猫头鹰、仙鹤、天鹅） 2.谁的头？（老鹰、翠鸟、鹈鹕） 3.谁的尾？（孔雀、公鸡、喜鹊） 参与游戏。 ? ? 为什么鸟类的形态各不相同？ ? ? ? ? 小结：鸟类的生活习性不同造就了它们的身体结构也不相同。 回答问题：猫头鹰抓老鼠所以爪子锋利；仙鹤站在沼泽所以腿长；天鹅游泳所以脚有蹼；老鹰食肉所以嘴呈钩状；翠鸟捕鱼所以嘴细长有力；鹈鹕的大嘴可以储存食物。 让学生了解不同鸟类的形象特点。 欣赏对比 打开书第14页欣赏王雪涛的《紫藤鹦鹉》并出示课件：王雪涛的《紫藤鹦鹉》与金刚鹦鹉的图片。 绘画作品与照片中的鹦鹉有什么不同？ 小结：画家通过夸张鹦鹉的动作及神态，使得画面惟妙惟肖。 进行观察比较，回答问题：嘴巴比照片上的弯，眼睛大而突出。 培养学生热爱中国传统绘画的情趣。 了解中国传统画鸟的方法。 画家是怎样用彩墨表现鹦鹉的？ 小结：画家用石绿、赭墨、胭脂、藤黄等颜色在羽毛丰厚的地方层层积色，在羽毛稀疏的地方薄薄几笔形成颜色上的浓淡对比，把五彩斑斓的鹦鹉表现得淋漓尽致。 观察分析，回答问题：画家用了绿、黄、红、赭石等多色，有浓有淡。 ? 欣赏演示 出示课件：孙其峰的《鸳鸯》 结合这幅作品说一说国画技法中的干湿浓淡分别适合表现鸟的哪一部分？ 小