育华小学2104年班子述职.docVIP

服务师生，走精品化发展之路 ——育华小学2104年班子述职 2014年，根据芙蓉区教育局的安排部署，结合学校教育发展，以学校2013-2016年发展规划为蓝本，育华小学领导班子努力发挥服务教育教学与引领学校发展的功能，精诚团结，锐意创新，学校发展迈上新台阶。 一、中心工作凸显亮点 立足校情，围绕“规范、创新”两个关键词，学校办学布新局，特色发展建系统，教育管理有创新。 1、学校发展谋篇布局。学校章程与发展规划是学校规范管理和可持续发展的核心文本。我们把制定学校章程与发展规划当成全体行政统一管理思想，全校师生统一发展方向的一项重要学习、实践活动。首先，我们建立了学校章程与发展规划制定的组织机构，来领导和组织两项制度的起草、论证、成稿等工作。其次，我们集合广大教师及家长、学生的意见对学校理念文化进行了提炼和整合，在继承传统的基础上，对理念文化进行了与时俱进的更新与调整，简化了内容、释放了空间，理顺了逻辑、明确了方向。其次，我们先是围绕理念文化系统，集合了各部门行政的意见，拟定学校章程与发展规划的框架，然后利用局部座谈、调查问卷、意见征集的形式面向师生家长征集建议。最后反复论证修改，并经教师大会审议通过了《育华小学章程》、《育华小学2016-2020年发展规划》。在此过程中，我们一是通过学校章程与发展规划对学校未来的发展指明了方向，对未来发展的具体实践进行了系统的规划；二是通过组织学习、了解章程与规划，提升了行政团队的科学管理水平和服务创新的意识；三是在制定章程与规划的过程中，通过大家的群策群力，极大的统一了思想，凝聚了合力。 2、教学常规创新管理。课堂是学校教育教学的中心，“生本”是教育教学的核心。我们以推荐好课堂的方式引领“生本”课堂建设，开启了“育华好课堂”推评活动。结合巡堂工作，我们一改往常的常规检查为课堂发现，在巡堂中根据学校制定的“生本”课堂评价标准，寻找和发现育华好课堂，改“巡课问题反馈”为“好课堂分享”，利用教师例会，让被评为好课堂的老师，进行经验与亮点分享，我们还把巡堂评分改为好课堂奖励。好课堂评选我们不走形式，实事求是的推优出新，让教学上有能力、有想法的老师多些展示的平台，多些引领的机会，让关注课堂与教学成为了一种氛围，让教育的成就感成为一种幸福感。 3、质量评价创新方式。我们立足“生本”核心，首先在音乐、美术、体育、科学等艺术学科开展教学质量评价方式的改革，从评价内容与评价方式入手，在内容上注重学科综合素养的评价，在方式上采取课堂教学效果考核考察与学校文化活动参与率、参与效果相结合，构建多元的学科教学质量评价体系。如音乐学科的评价改革创新，在评价内容上，教师围绕综合性的音乐素养要求，提出期终考核的基本标准，采取学生自由分组编排小节目表演汇报、学生民主评价与教师评价并重的形式。在评价方式上，将学生参与合唱队、舞蹈队编排节目在学校校园文化活动中表演及演出效果与学生学科阶段测试、考察的成绩相结合，得出学科教育质量的综合评价。 4、项目发展构建课程。从特色项目走向办学特色，以课程为依托实现可持续发展是一条科学之路。一是构建了广义的武术课程。“武术教育”特色项目与心理健康教育协同进行，通过构筑“广义”的武术课程，促进学生身心健康发展。广义的“武术”课程体系主要由两个部分组成：以课堂教学为基础的学科课程和以竞赛展示促提高的活动课程。在“武术”学科课程开设上，学校结合学生生理、心理特点，分年段、有层次系统的从武术技能、武术知识、武术精神等方面充实、丰富了“武术”校本教材，提高了武术学科教学的效率。在“武术”活动课程实施中，学校一方面构建了以春季“校园武术文化节”为主体的武术活动，设计了集体武术操（太极拳）比赛、单项段位制内容（武术招式）比赛及以“武术文化”为主要内容的综合实践活动和成果展示等；另一方面通过组建武术队积极参加各类竞赛、交流活动，在提升武术竞技水平的同时扩大武术教育影响，让学校“武术”特色教育走向社会，提升学校的办学声誉。此外，我们结合项目的考核来进行武术课程的管理和评价。2014年武术、心理教育项目均被评为良好。二是构建起“双主体”心理课程。心理健康教育特色以课程与课题研究的形式并行开展。心理教育与语文结合，申报成功一个区级课题。目前，我们正在对心理健康课程进行改革与探索，计划立足“教”与“学”的心理辅导、培训等范畴，从教师与学生“双主体”两个层面构建具有育华特色的心理课程，计划与教师成长修炼系统结合，提炼实现优雅生活的路径，就和谐人际关系、形象打造、时间管理、情绪疏导、生活爱好、旅行分享、艺术熏陶等主题开展实践研究。三是构建了礼仪体验式德育课程。“礼、智、乐”的学生培养目标跟我们的特色项目紧密相连。如果说武术与心理教育围绕“乐”的目标，着重培养孩子健康的身心，形成乐观向上的成长心态的话，礼仪教育注重的是孩子