科学教学论1.pptVIP

其中办有科学教育硕士点的院校有：重庆师范大学[林长春（lcc5360@）]、四川师范大学[彭蜀晋（pshujin@163.com）]、湖南师范大学[徐满才（romann@）、肖小明（xmxiao@）]、广西师范大学[罗星凯、赵光平等（WWW.或）]、首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学（博士点）、华南师范大学（博士点）、东南大学（博士点）等。  第一章 科学课程设置：结构与类型 第一节 课程概述 一、课程含义 ①从形式构成上定义：学校教育中设立的各种教学科目统称为课程。即可泛指理科、文科，也可指语文、数学、外语、科学＆技术＆社会、环境学、科学等具体的科目。 二、性质范畴 三、科学课程的基本属性 五、科学课程的基本理念 全面提高每一个学生的科学素养，面向全体学生，立足学生发展，体现科学本质，突出科学探究，反映当代科学成果。 第二节 科学课程的形式 2.科学课程设置的主要形式 （1）分科渐进式设置：遵循学科逻辑，按循序渐进的学习模式。 二、科学课程计划 （1）教学计划：相当于国家法律效力，是办学的重要依据。 “五、四学制” 、“六、三学制（小学六年，初中三年）” 第一章：（P11-18）Introduction(导言) 第二章：（P19-26）Principles and Definitions(原则与定义) 第三章：（P27-54）Science Teaching Standards(科学教学标准) 第四章：（P55-74）Standards for Professional Development for Teachers of Science（科教师专业发展标准） 第五章：（P75-102）Assessment in Science Education（科学教育评价价） 第六章：（P103-208）Science Content Standards(科学内容标准) 第七章：（P209-226）Science Education Program Standards（科学教育程序标准） 第八章：（P227-242）Science Education System Standards(科学教育系统标准) Epilogue(结尾)P243-246 Appendix（附录）P247-253,Index（索引）P254-260 credits（信任、信用、声望、声誉、[财务]贷方、银行贷款）P261-262 2、科学课程标准（具有国家性质）的作用 （1）规定科学课程目标、学习目标和教学要求。 三、科学教材的类型与特性 （1）教科书：体现科学课程知识内容体系的课本。它可分为教师用书和学生用书两类。 2、科学教材的特征 第一、它也是根据一定的学科的教育任务与学科的性质来编选和组织的具有一定范围和深度的科学知识学习体系或者说知识系统。 小结 科学课程理论是以科学教育为背景的专门研究领域，因而科学课程研究不同于一般的课程研究，它具有专门的研究范畴，也有其适用的概念定义、性质特性、存在形态及其研究的约定，所以研究科学课程更需要研究它的科学教育特征，从科学教育所赋予科学课程的规律和性质出发来探讨它的构成、涵义、属性、类型及其设置的目的、设置的方式和设置的结构以及其他广泛的理论与实践问题，像影响科学课程变革发展的历史背景、现实需要和未来趋势等等，而这些研究的目的就是在认识科学课程的同时，探究适合我国的科学教育革新、发展需要的科学课程理论体系。 * * 二、高等教育的科学教育专业基本情况 1997年湖南怀化学院招收科学教育，是首次开办的综合课程。 2004年7月，长春师范学院有由各理科系30来个学生自愿组建起来的综合理科本科毕业生毕业，其中考研通过率为16%，05年73人中25%考研通过，就业100%，遍布15省、市。06年80人、07年100人、08年121人毕业。 2004年才正式被教育部批准，更名为科学教育专业。 2002年，重庆师范大学首次获教育部批准，开办科学教育专业，他们是第一批，其中03级37人，04级32人，05级53人。近几年，已有60多所高校通过了教育部的批准，获得了开办科学教育专业的资格，涵盖25省、市、自治区。在四川有四川师范大学，西华师范大学，获得批准的还有乐山师范学院（10年开始招生）。 三、科学教育培养的目标 1.中小学、幼儿教师； 四、科学教育培养的人才的特点 通、博、专、深结合。 2.中小学研究员、教研工作者； 3.科学教育管理工作者。 1．理解科学课程、课程设置、课程类型等涵义，了解现代科学