校本——家乡文化知多少..docVIP

教学单元 家乡文化知多少1 教学主题 我和金箔交朋友 教学目标 1.知道金箔，了解金箔，感知金箔文化的魅力。 2.通过对家乡文化的了解，激发学生爱祖国、爱家乡、爱社会的道德情感。 教学资源 白纸或者卡纸 课程活动内容 教师活动 学生活动 教学评价 一、创设情境，激趣导入 　 考考你： 在我们龙潭有一种知名度很高的产品，它“薄如蝉翼、软丝绸缎”，你们知道这是说的什么吗？（小黑板出示“薄如蝉翼、软丝绸缎”） 指名回答，教师板书“金箔” 二、说一说 1.“关于金箔你知道些什么？” 2.“你是怎么知道的?” 3．看一看、说一说，完成课题 多媒体出示一则有关金箔的信息 2006年5月，龙潭金箔厂金箔的锻制技艺被国务院批准为第一批国家级非物质文化遗产。 现在，金箔锻制技艺正准备申请世界非物质文化遗产， 相信不久的将来，南京金箔会成为世界非遗的新丁。 4.说一说你对金箔的了解都有什么？ 5.你了解金箔的一些传说故事吗？如果知道，可以给大家说说你所知道的故事。 三、小结 师：今天我们听了很多关于金箔的传说，课下同学们继续查阅相关的资料或者利用家人了解更多关于金箔的知识，第二节课我们再进行交流。 学生猜一猜 学生自由说一说 学生根据自己的生活经验说说自己所知道的金箔的知识。 龙娃导览课程活页 教学单元 第一单元：校园导览篇 教学主题 龙小中的“五园” 教学年级 三 班级 三（1）（2）（3）（4） 教学目标 1.认识龙小的“五园”，能说出五园名称，认识五园方位，了解五园景色特点。 2.能根据对五园的了解，向别人介绍龙小的五园风景。 3.培养热爱校园的思想感情。 教学资源 校园中“五园”实景。 和“五园”相关的照片资料。 课程活动内容 教师活动 学生活动 教学评价 导入: 简介我们新学期的校本课程——龙娃导览课程。 激趣： 看图听歌。我们的校园美吗？ 读一读： 出示导览教材中“读一读”的资料。 认一认： 出示五园图片。 看一看 带领学生出去认识五园的具体方位。 聊一聊： 在校园生活中，你会去“五园”分别做些什么？ 写一写： 示例： 我知道，善园在学校前面的广场。 我们经常在那里开展大型的活动。比如：学校消防疏散演习时，我们会在那里集合；学校春、秋游，我们也从那里出发。 写一写： 我知道， 园在 。 我们经常在那里 。 小结。 知道通过校本课程的学习。了解学校，了解家乡。 说一说，在你眼中，校园美在哪里？ 读一读。了解“五园”。 认识五园的具体方位。 沿着校园内转一圈，弄清五园位置，不用“这里”“那里”来表示，而用具体的方位词介绍方位。 小组内说一说。 读一读例子。 写好后全班交流。 学生对于“导览”课程还比较陌生，通过讲解，也只是略懂，需要在后续的教学中慢慢让学生体会、了解。 校园很美，孩子们也很喜欢我们的校园，但是表达能力有限。 少部分孩子对五园略知一二，但他们大多数对五龙娃都很熟悉。因此，能很快通过五龙娃知道五园名称。 在室外的教学环节中，学生比在教室更能指认出五园的方位，因为眼中有了具体的参照物，如，会说“‘慧园’在一年级的前面。”或者“‘慧园’在两栋教学中中间。” 孩子们的校园生活基本都会和五园有关。让孩子们感受到美丽的五园就在身边。 孩子们写得简单，符合三年级的表达能力。但大多数孩子会选择写“健园”，在“健园”的活动比较多。 龙娃导览课程活页 教学单元 第一单元：校园导览篇 教学主题 龙小中的“五园”（第二课时） 教学年级 三 班级 三（1）（2）（3）（4） 教学目标 1.进一步认识龙小的“五园”，能说出五园具体方位，了解五园景色特点。 2.能根据对五园的了解，向别人介绍龙小的五园风景。 3.培养热爱校园的思想感情。 教学资源 校园中“五园”实景。 和“五园”相关的照片资料。 课程活动内容 教师活动 学生活动 教学评价 一、复习导入 上节课，我们认识了我们龙小的“五园”，还记得是哪五园吗？ 看图识五园。 二、进一步了解五园 出示上节课所写五园方位。 为了更好的了解五园，我们一起再去走一走，看一看。 指导选择自己喜欢的一个园，再次熟悉方位，会描述方位，能认识里面或周边标志性的事物，结合平时在这里的活动和这里的景色特点说一说喜欢它的理由。 组织交流。 三、评价、小结 说一说五园名称。 根据图片，认一认五园。可以尝试说一说怎么认出来的？即标志性的事物。 读一读。 小组合作完成小任务： 我是龙小 龙， 我带着大家去看看 园。 园在 。 那里有（那附近有） 。 我喜欢那里，因为 。