某某小学特色学校建设规划.pdfVIP

小学特色学校建设规划 一、学校特色学校建设的现状与分析 （一）学校基本情况 我们***某某小学建立于2007 年，是一所村办完全小学，现有 8 个教学班，教职工15 人，120 名学生。学校地处****，生源主要来 自******两个行政村。十年磨一剑，十多年的风雨历程，全体某某人 正凝心聚力，奋勇向前，努力绘就一幅多彩的画卷。 （二）特色学校建设的历程 特色学校建设经历了循序渐进、逐步完善的过程，也走过了两个 阶段：一是汶河文化特色的积淀、构建，二是由汶河文化建设向学习 国学经典，做德智并融，人格健全的人的过渡。2014 年，首先确立 了“两学一做”特色，即 “学汶河文化，学国学经典，做德智并融， 人格健全的人 ”这一办学特色，并以博大精深的汶河文化和源远流 长的国学经典为核心，旨在引领师生吸收汶河文化、读经典的书，做 德智体美劳全面发展的人，在汶河、国学文化中学习做人做事。 在学校内涵发展的过程中，我们一直在思考我们的培养目标：针 对农村实际，我们认为我们需要培养德、智、体、美、劳全面发展的 人，人格健全的人。德才兼备是对人才的要求，在基础教育阶段更要 强调对品德的培养。小学时期是一个人性格，人格形成的关键时期， 强调对健全人格的培养，对其他方面发展起到支撑作用。因为这是奠 定学生一生发展的基础。 因此，从建校开始，通过问卷调查、共同研讨和专家论证，又对 学校的核心文化梳理凝练，在原有特色的基础上明确提出了培养德智 并融、人格健全的人的主张。延续前期工作，结合学校实际把重点放 到汶河文化进课堂、营造国学文化经典氛围、培养学生健全人格的构 建上。 （三）特色学校建设的依据 着力构建 “两学一做”特色学校，主要依据有三个： 1．汶河文化渊源流畅，我校地处大汶河南岸，开展汶河文化教 育有地理优势，而传统汶河文化中有许多可以挖掘的，在新时代可以 利用的内容。汶河精神也可以很好诠释社会主义核心价值观，是开展 社会主义核心价值观教育的良好素材。 2．符合时代的发展和要求。德才兼备是我国长期以来对人才培 养的基本要求。人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模 式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品 质。人格要素包括气质、能力、性格、理想、信念、人生观等等。人 格的统合性是心理健康的重要指标。因此，只有人格的结构在各方面 平衡、彼此和谐一致时，才是健康的人格，也即健全人格。健全人格 者是人的个性的全面发展，是适应社会需要的合格人才。基础教育阶 段是人的性格与价值观形成的最佳时期，学校作为人才成长的摇篮， 必须承担起塑造健全人格的重任。 3．体现师生及家长的共识。家长送孩子到学校读书学习，不仅 是要学习知识，也是让学生能获得应对生活的良好心态，而有一个健 全人格，自信、自立、自强、懂感恩，讲仁义、讲诚信、勇敢是一个 人在生活中必不可少的。所以我们的教育就应该把着眼点放在学生和 教师的身上，放在培养学生健全人格的身上，这已成为我校广大教师 的共识。否则再聪明的，有天赋的学生可能因为人格不健全得不到长 足发展。有些学生也可能因为人格不发展，生活不顺心，抱怨社会， 报复社会等等。 4.符合农村学校实际。 农村留守儿童多，单亲家庭人数也不少，学生心理容易出问题， 家长缺乏正确的教育理念，棍棒教育仍然盛行。很多学生从小没有养 成良好学习生活习惯，对今后取得更大发展不利，因此培养学生健全 的人格比其他方面，比如才艺发展，音乐体育美术特长来的更紧迫一 些。为了让学生今后能有更好的发展，希望借学校之力，弥补家庭教 育缺失，培养学生健全人格。 （四）特色学校建设的整体构想 1.文化理念体系 办学理念：学汶河文化，学国学经典，培养德智并融、人格健全 的人 共同愿景：每位从某某走出来的学生，以后都是德才兼备的、有 着健全的人格的人，能够获得更好的发展。 校 训：厚德博学 诚信尚礼 校 风：诚信求美 自主和谐 教 风：专注扎实 求新崇真 学 风：感恩于心 求学于行 团队理念：道相同，心相通；力相聚，情相融；重协作，共担责； 互欣赏，同成长。 职业规范：思想有高度，知识有深度，工作有温度，执行有速度。 日常规范：日常工作——融情与教、精心准备。教学讨论——畅 所欲言、真理至上。 仪容仪表——精神饱满、穿戴得体。接待礼仪——注重细节、有 效沟通。