优等生是怎样炼成的讲稿-安徽社会科学界联合会.docVIP

安徽人文讲坛---优等生是怎样炼成的？ 讲座内容简介：《优等生是怎样炼成的？》（王世民） 现在的孩子不得了！十个妈妈聚一块，有九个半都要说到孩子。“官二代”、“星二代”、“富二代”教育失败的案例比比皆是，我们不禁要问：“社会怎么了？孩子怎么了？家长怎么了？”。我们相信所有的父母都希望能培养出优等生，培养出对家庭、对社会有用的人。可是社会发展呼唤什么样的优等生？优等生是怎样炼成的？优等生的培养任务在各年龄阶段都是一样么？优等生的成长完全靠孩子自己么？家长该为优等生的成长做些什么？请听专家告诉您。 讲座时间：2012年7月8日 讲稿： 现在的孩子不得了！十个妈妈聚一块，有九个半都要说到孩子。“官二代”、“星二代”、“富二代”教育失败的案例比比皆是，我们不禁要问：“社会怎么了？孩子怎么了？家长怎么了？”。 家长们的要求就是，我们要培养一个好孩子、优等生。那么如何培养一个优等生？优等生是怎样炼成的？ 优等生是什么样的？ 优等生顾名思义，就是指好学生。 官方认证： 过去：“三好生”：德、智、体、美、劳 现在：“三好生”：德、智、体，美和劳内在含在德智体里面，综合素质的比例正逐年上升 民间认证： 小时候：学习成绩好。对历年状元的跟踪调查，发现近75%的状元，现实发展一般。 长大了：挣大钱、吃得开 总结： “十名，二十名现象”。研究发现，在学生时代，“十名、二十名”的孩子，在未来的发展中功成名就的比例更高。 美国心理学家戈尔曼在《情感智力》一书中提出的，他认为是人类重要的生存能力。他说人的成功＝20％的智商＋80％的情商 可见，一个人的成功决定因素是情商。情商包含的五个方面的能力：（1）认识和了解自身情绪的能力（2）控制自身情绪的能力（3）对自我激励的能力（4）体察和了解他人情绪的能力（5）维系良好人际关系的能力 这些因素，包括能力、气质、性格、需要、意志力等因素，也就是我们通常所说的情商要高，运用和管理自身的情绪、情感能力较强。 优等生是怎样炼成的？ 人的智力发展： 人的智力分成：语言智商、逻辑智商、艺术智商、社会交往智商、肢体平衡智商等等，通常的优等生指的是语言智商和逻辑智商较好者。 （二）好成绩来源于好习惯。 陶行知先生认为，各种知识和技能学习最好在生活中进行，习惯培养更应该如此。他在《生活教育》一文中写道：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，我们说生活即教育’，到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所……生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业……随手抓来，都是活书，都是学问，都是本领……自有人类以来，社会即是学校，生活即是教育。” 主动学习的习惯及时完成规定的学习任务的习惯各学科全面发展，不偏科的习惯预习的习惯日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”事实正是如此，孩子习惯的养成主要在家里，父母应该注重在生活中培养孩子的各种良好习惯。 儿童学者告诉我们凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好，以后只要顺其自然，自然成为社会的优良分子；倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。” 下表是一些儿童习惯养成的关键期。 年龄 习惯 2岁 计数能力 3岁 规则意识 3岁半 观察力 4岁 语言能力 4岁半 交际能力 5岁 生活观念 5岁半 思维能力 6岁 创造能力 良好学习习惯形成的过程，是严格训练、反复强化的结果。在实践中养成习惯，要不断身体力行，使习惯成自然。陶行知先生的生活教育理论非常重视在做中学。因此，他主张在做中养成习惯，即在实践中养成习惯。他在《教育的新生》一文中写道：“我们所提出的是：行是知之始，知是行之成。行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。有行动之勇敢，才有真知的收获。” 叶圣陶先生也认为，要养成某种好习惯，要随时随地加以注意，身体力行、躬行实践，才能“习惯成自然”，收到相当的效果。 什么是“习惯成自然”呢？ 叶圣陶是这样解释的：“成自然就是不必故意费什么心，仿佛本来就是那样的意思。” 1、缺乏意识——平时又不关注孩子的学习，错误地认为培养孩子学习习惯是学校教师的事。往往自顾工作或家务而不注意孩子学习习惯的好坏，忘情打牌或闲聊而不关心孩子作业，不安排孩子科学的作息时间，不创设适合孩子学习的环境条件，任让孩子在电视广播声中温习，即使孩子边玩边学习也熟视无睹。常此下去，难免使孩子养成不良的学习习惯。 2、放任迁就——没有认识到从小培养孩子