小学生篮球游戏化教学的实践探索.docVIP

小学生篮球游戏化教学的实践探索 摘 要：按照循序渐进的原则，避免篮球教学中动作方法多，场地器材少，教学班人数多，教学时数有限等困难，因而在篮球实验教材中实施游戏化教学，是否能有效地增强学生体质，教材内容与方法是否适合小学生的特点，简单易行，既能引起学生的兴趣，又能达到全面锻炼身体的目的。通过调查研究和实验对比法，证明了游戏化教学能激发学生对篮球的兴趣，提高学生的篮球技术水平，发展学生自我锻炼能力等方面。 关键词：小学生； 篮球教学；游戏化； 实践探索； 1．研究目的 篮球作为小学各学段的教材重点，是一项技术复杂的运动项目，学生难以在规定的课时里保质保量地完成教学。如果教师在篮球基本的运球、传球技术练习中传统的教法，甚至一节课单个动作反复重复，对大多数学生收效甚微，不能真正吸引学生对篮球运动的兴趣，也违背了健康第一的指导思想。 课程实验教材，改变了在以往同一教材中多次重复出现的内容，把一些较复杂和较有难度的教材都采用游戏化的教学，让学生更容易接受。根据篮球教材的特点，设计学习该项运动教材的具体练习方法和教法，针对运动技术的教学实效性进行实践研究，具有一定的现实意义。根据小学生的特点，从游戏入手激发兴趣，突出项目特点形成教学合力，挖掘隐性内涵提高教学效果。运用教学实验方法来选择篮球运动并进行教学，为新课程背景下的小学体育教学改革提供一点参考。 2. 教学研究对象和实验方法 2.1研究对象 对象为本校四、五年级6个班教学班，共计276名学生。实验前，我们分别随机抽取四年级一、三班为实验组，二班为对照组；五年级一班、三班为实验组，二班为对照组。本次实验围绕教学实验方法，开展尝试教学研究，对照组围绕传统的教学方法，同时控制两方授课时间和授课内容而进行。 2.2实验研究方法： 2.2.1 问卷调查法 ：本次问卷对实验组学生和对照组学生在实验前后进行调查，共回收问卷276份，其中有效问卷270份，有效率为97.8%，经检验，问卷的信度和效度均符合要求。 2.2.2对比实验法,实验前后对篮球运动的基础认识、篮球运动的技能水平进行比较得出结论。 2.3实验步骤 2.3.1激发兴趣阶段：采用理论课的教学和现代教学媒体的运用，介绍篮球运动的起源和发展，如场地、规则、裁判的手势等；简进行传、运、投等基础的讲解，给学生建立起感性的认识，初步引导学生确定其学习的目标；结合学生的心理特点，篮球运动的给我们带来的好处及篮球游戏的有趣性，来激发学生对篮球的兴趣。 2.3.2引导兴趣阶段：围绕教学的重点设计一系列的游戏练习。在准备部分设计一套趣味性的球操，以熟悉球性。其他辅助诱导练习，如运球中的低运球，高运球、左右运球，可以增强手指对球体的感觉及手腕对球的灵活控制能力，为运球重点奠定基础；传接球中在墙上定位传接球游戏，多人传多球游戏练习，可以加强接球作条件反射，集中传接球时的注意力；行进间多人传球比多配合游戏，收看观摩篮球比赛来发展配合中的技术规范及战术素养。 2.3.3主动参与阶段：教师创设教学情景和布置一些简单的教学任务，启发学生思维，组织学生自己去练习思考，突出练习的量和密度。教师仅作为学质疑发问的指导者、参考者，经过学生自主练习以后，教师进行对该项技术的评估和考核。并且组织相关技术内容的小群体比赛。 2.3.4积极发展阶段：鼓励学生在课余参加篮球运动，让学生自己组织竞赛并邀请教师担任裁判工作，学校也适时开展篮球趣味游戏等比赛。 2.3.5有所追求阶段：在没有教师教的情况下，有的学生对模仿 NBA赛球星运球或扣篮动作兴趣很高，这说明一个道理：学生对游戏活动感兴趣，并对感兴趣的活动有所追求。在教学中，本人用呼啦圈来代替篮圈，设置一定的高度，来满足学生的扣篮欲望，在练习中发现不管男生还是女生，享受成功的愿望很强烈。 3. 结果与分析 3.1激发了小学生对篮球运动的兴趣，享受成功的乐趣。 球是孩子们生活中不可缺少的一种玩具。玩球是一个身心放松的活动，是一件非常惬意的事情。还处在婴儿时的孩子就会抓球、抛球，这一过程促进了孩子大脑的发育。尝试游戏教学法打破了传统体育教学先讲后练的程序，满足急于探求的好奇心和好胜心，特别是新生和初学者，积极对学生做“篮球教学”的动员，指导学生如何打球，对一些不喜欢篮球的学生我们耐心帮助学生对篮球运动的正确认识，转移兴趣。上课时，使学生都表现出积极热烈的情绪和获得知识，技术的渴望，愿意全身心的投入，注意力集中，学习自觉主动，意志比较顽强，组织纪律性好。同时化大力气改善场地器材建设，满足了学生的需求，促进学生练习的积极性和自觉性。我们采用问卷调查对比分析，问卷内容包括学会对待篮球运动的态度和享受成功体验等。 篮球教学的实验效果分析，通过一年的教学实验证明，篮球教学能很好的完成实验规定的小学篮球教学任务，并对小学生自我锻炼能力培养有明显的