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小学科学观察水说课稿 篇一：观察水 说课稿 《 观 察 水 》说 课 稿 一、教材分析 我说课的内容是苏教版小学科学三年级上册第三单元《生命之源-水》的第二课《观察水》。对于三年级的孩子来说，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。本课在熟悉水的基础上，将水作为研究对象，让学生能够准确利用自己的感官和简单的实验判断认识水的特征，形成细心观察和科学思维的习惯。 二、教学目标 1．知识目标 会用自己的感官（看、闻、尝、摸等）来观察水是一种什么样的物体 2．能力目标 指导学生掌握科学的观察方法 3．情感态度与价值观 养成细心观察和科学思维的习惯，培养团结合作的精神 三、.教学的重点和难点 教学重点：会用多种感官和简单的实验观察水 教学难点：理解水的特征 四、教法和学法 我运用讲解法、谈话法、演示法等教学方法引导学生主动观察、比较、讨论、交流和总结。 五、教具准备 一盆清水、糖水、牛奶、醋、塑料袋、 烧杯、量杯、量筒、漏斗、水槽、滴管、粗细不同的管子、水桶等。 六、教学过程 为了体现新课程学生为主体，探究为核心的理念，我设计了如下的教学环节。 （一）、导入新课 我提问生活中水的用途，并播放一段大自然关于水的视频。调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。 [设计意图：联系学生已有知识，激发学生观察水的兴趣。] （二）、探究水的特点 1、亲自找水，发现水的特点 在我的指导下，将学生分为五组，每组都有四杯事先编好号的液体分别是牛奶、清水、醋、糖水。我提问引导“同学们能快速的找到水吗？”“哪种方法能又简单又准确的找到水？”学生讨论回答，我引导总结。刚才我们用看、闻、尝的办法找到了水，这些方法也是我们观察认识其它物体所用的方法，另外我们还可以用手去摸，这也是观察物体的常用方法。提问：你是根据水的哪些特点找到水的？学生讨论，汇报结果。我引导总结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 [设计意图：亲自在各种液体中找水，体会探究过程的乐趣，培养学生观察能力和合作精神。] 2、实验演示，认识液体特征 实验一：把烧杯中的水逐次倒入其他形状的容器中 三年级的学生是刚刚接触到科学实验中的仪器，对许多仪器都不认识，在倒水过程中依次介绍量杯、量筒、烧瓶、漏斗的名称和作用，这样做，使学生更清楚地认识了实验的仪器，初步了解仪 器的作用，在倒水过程中引导学生说出水的形状的变化，倒水结束后，水没有固定形状的这一特点的概念的形成就水到渠成了。 实验二：用一个有洞的方便袋装水，水从破口处流出 我操作后提问：你们看到了什么？学生一定能说到看到水从袋子的洞口处流到了水槽里，揭示水容易流动的特点。在此基础上，引导学生想出其它的方法来证明水没有固定形状和容易流动的特点。适时出示“液体”这一概念，像水这样能流动没有固定性状的物体叫液体。举出液体的例子。 [设计意图：引出水是没有固定形状，易流动的的液体，并了解液体这一概念。] 实验三：开展运水比赛，拓展运用水的性质 根据了解的水的特点，我抛出问题：在不直接搬着有水的水槽往空水槽里倒的情况下，把水槽里的水运到1米以外的空水槽里。在小组讨论的基础上，由小组代表交流搬运方法如用烧杯舀、用手捧等。如果学生想不出方法时出示其它的实验装置，引导学生说出运水的方法和运水过程中的注意点。然后开展运水比赛，比赛前提示比赛要求：既要比运水的速度，还要比在运水过程中合作中的默契度，能让学生进一步体会水的流动性。 [设计意图：联系生活，将知识生活化。] （三）、总结 我提问，学生回答水的性质，我补充并总结这节课是通过感官观察和实验的方法认识水的，并引导学生从我们身边开始，从小培养学生节约用水的意识。 （四）、布置作业 课后试试看还有哪些物质能溶解在水中。 七、板书设计 观察水 观察方法：看、闻、尝、摸 特点：无色、透明、无味、没有固定形状、能流动的液体 篇二：苏教版小学科学 三年级《神奇的水》说课稿 苏教版三年级上册《神奇的水》说课稿 各位评委，大家好。今天我说课的内容是苏教版《科学》三年级上册第三单元第3课《神奇的水》， 一、教材分析： 本课与上一课《观察水》共同组成对水的认识。在《观察水》一课中，学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了初步的认识。本节课，老师要带领学生研究水的毛细现象、表面张力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。 二、教学目标分析： 根据教材的编排意图，结合三年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下目标： 过程与方法 1.能够在观察、实验中发现水的其他性质。 2.能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述水的其他性质。 知识与技能 1.知道水能够产生毛细现象和表