但愿人长久的的教案.docVIP

但愿人长久 一、导入解题1、宋朝有位伟大的诗人，叫苏轼。有谁了解他的？请学生说说，交流对苏轼的了解。今天，我们要学习的课文就和苏轼有关。让我们一起齐读课题。板书：但愿人长久2、读了文章的题目后，从这篇文章中，你想知道些什么？引导学生质疑，提出问题。??? 二、整体感知1、教师范读课文。组织学生交流，了解文章写的主要内容。2、过渡：同学们很不简单，只听老师读了一遍文章，就掌握了这么多有用的信息。但我们读书不能是浮光掠影地读，要反复品读，才能真正读懂文章，读出味道来。你们想不想也来读一读？但我们首先要扫除这些“拦路虎”。三、学习生词四、理清文脉1、学生自由练读课文，要求：读准字音，读顺句子。2、谁来展示一下自己？指名分自然段朗读课文。指导学生能正确、流利地朗读完文章。3、刚才同学们听老师读了一遍就了解了很多内容。现在我们又读了很多遍，静下心来想想：这天晚上，苏轼的心情怎样？学生默读文章思考问题。指名回答，交流。（苏轼一开始心情并不好，思念他的弟弟。后来埋怨起月亮来了，最后又宽慰了许多。）教师相机板书：思念? 埋怨?? 宽慰4、出示填空。一年一度的中秋节到了，这一天苏轼看到???????????????? ，便?????????? 弟弟而心绪不宁。他看着圆圆的月亮，不禁???????? 起来。但他转念又想人生本就有悲有欢，有离有合的，于是心里又???????? 了许多。组织填空，理清文章的脉络。五、小结这就是这篇课文的主要内容。下一节课，我们将继续了解苏轼这晚的情绪变化。六、作业1、朗读课文。2、练习《习字册》 第二课时 音乐渲染，激情导入 1、背景音乐播放《明月几时有》，屏显：花好月圆?? 皓月当空? 明月高悬? 欢聚一堂?? 团团圆圆??? 合家欢乐 请一位同学来读一读这些词语。一看这些词你就能想到哪个节日？（中秋节） ２、中秋是月圆的日子，是亲人团圆的日子，多美呀！让我们试着读好每一个词，行吗？（练读）谁读得美,谁先来? ３、读得多美呀！一个词儿就是一幅画，一篇文章就是一段情。这就是我们汉语言的魅力。 过渡：千年以前，就在这一轮明月下，文学家苏轼被贬职，派往密州做官,长年漂泊他乡，不能与亲人团聚，望着这一轮皎洁的明月，他大笔一挥，作下了这首脍炙人口的词： 揭词、读词。 丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。 明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，今天晚上是何年何月。我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间。 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。 课件在原来的图+音乐上打出：词????? 音乐继续播放。 ? （１）自己轻声读读、谁愿意读？谁还想读？ ? （２）苏轼是在怎样的情况下写出这首词的？他的心情前后经过了几次变化？ ? 合作探究，感悟“思念” 1、? 我们先来齐读１－３自然段，他为什么心绪不宁？（思念）擦掉第一个问号。 ２、为什么苏轼会这么思念弟弟？ 根据交流重点抓“手足情深”“一起? 一起? ”“整天”“形影不离”“又有七个年头”等词的理解体会。（实物投影圈画关键词） △原因之一：手足情深，聚少离多。 ①“手足情深”：“手足”原来指手和脚，这里指兄弟。你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……一起?? 一起? “形影不离”板书。相机理解“形影不离”。）理解苏轼思念弟弟的急切心情。指名读。 ②你从“形影不离”这个词中还能体会到什么呢？（兄弟间的感情十分深厚）“整天” ③引读：可是，长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的就会。 因为古人不像我们今天的人有手机、视频，可以用ｑｑ聊天等。 “各奔东西”意思？ “如今屈指算来，分别又有七个年头了！”圈出“又”（“又有”，表现聚少离多　板书）如此情深的弟弟又分别七年之久，怎能不令人思念！ 读读这段话，让老师感受到苏轼和苏辙的感情很好。生练读，指名读，齐读。 △原因之二：中秋之夜，孤身一人 师简介：中秋节到了，当地的人们在过节时的心情是怎样的？而苏轼呢？（课件：心绪不宁） 苏轼的父母、妻子在他做此诗前相继去世，他只剩下苏辙一个亲人。 过渡：在这一年一度的中秋佳节，你能想象一下在这月圆之夜人们是如何共度佳节的吗？但此时的苏轼却独自“独在异乡为异客”，在异地，在哪里？指名读第１自然段。 想一想第一自然段告诉了我们什么。（故事