交往礼仪营造与谐人际的关系.docVIP

职业道德与法律 第一课 塑造自己的良好形象 三、交往礼仪营造和谐人际关系 教案 一、教学目标 1．认知目标 （1）了解交往礼仪的基本要求 （2）体会交往礼仪的亲和作用 （3）如何自觉践行交往礼仪规范 2．情感态度观念目标 尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌 3．能力目标 （1）自觉贯彻交往礼仪的基本要求，营造良好人际关系 （2）自觉践行交往礼仪规范，营造良好的交往环境 二、教材分析 1．教学重点 自觉践行交往礼仪规范 从理论角度看，了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪蕴含的道德意义，体会交往礼仪的亲和作用，最终要落实到自觉践行交往礼仪规范上，这是学生学习和践行的重点内容。从实践角度看，自觉践行交往礼仪规范，有重要的亲和作用，可以在交往中表达尊敬、沟通思想、联络感情、增进理解。从现实生活看，交往关系是人类社会中最基本的关系，中职学生在与老师、同学、实习单位人员等的日常交往中需要自觉践行相关的交往礼仪规范。 2．教学难点 交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用 　任何交活动都离不开礼仪礼仪是人际交往的前提条件，是交际生活的钥匙。目前，存在着这样的现象：学生学道德规范，实际行为上却往往达不到基道德的水平。这是与礼仪教育的缺乏分不开的。礼仪的目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。 职学生正处在一个重要的发展阶段，身心变化大，情感情绪表现出丰富多变、矛盾的特点，曾经在学习上受挫而生活上又远离父母，内心容易苦闷、孤独和烦恼多数同学由于受生活阅历交往经验和自身品德修养的限制，在人际交往中出现偏差，造成不和谐的人际关系有迫切的交往愿望，乐于与人沟通，渴望提高自己的人际交往能力。可以帮助调节不良情绪，提高交往中的品德修养，培养和增进接纳别人的意识，为自己赢得一个良好而和谐的人际关系为今后的顺利就业和适应社会打基础。※在了解了交往礼仪的概念后，让我们着重来学习一下交往礼仪的基本要求，请大家看以下材料： 镜头一：风总要和太阳争执谁的力量大。风说：我可以证明我的力量是巨大的。你看，地下正走着一位身披大衣的老者，我能比你更快速地将他的大衣脱掉。于是，太阳躲进乌云里，风使出它所有的威力狂吹，但是，风吹得越大，那老者越将他的大衣牢牢抓住。最后，等到风筋疲力尽停下来时，太阳从云彩里钻了出来，对那位老者投去微笑。不久，那位老者便用手将他前额的汗水拭去，并轻轻脱掉身上的大衣。太阳对风亲切地说：“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力。” （问）上述这段寓言给我们带来什么启示？（课本的探究性活动材料） 答案：镜头一的寓言告诉我们与人交往，愤怒和暴力只能使问题更加的复杂化，我们要想获得别人的尊重，就要首先学会尊重别人。尊重别人的最佳方法，就是用“礼貌”叩开他人的心扉，让他感受到你的诚意和真心，这样他才能心悦诚服地与你交往。 师：这样的事例在我们的人际交往之中也有很大启发：美国总统威尔逊曾经说过：“假如你握紧两只拳头来找我，我想我可以告诉你，我会把拳头握得更紧；但假如你找我来说：‘让我们坐下好好商量，假如我们之间的意见有不同之处，看看原因出在哪里，主要的症结在什么地方。’我们会觉得彼此的意见相离不是十分远。我们的意见不同之处少，相同之处多，并且只要彼此有诚意、耐性和愿望去接近，我们相处并不是十分难的。”人们都希望获得尊重，如果站在别人面前，一番强词夺理的争论，一些放荡不羁、趾高气扬的行为举止，会远远不及一番谨慎细致的考虑和措词有理、文质彬彬的劝导有用。 镜头二：在辽宁师范大学教育系里，有两位特殊的学生，一位叫周婷婷，另一位叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而，就是这样的两个人组成了“海伦凯勒”号联合舰队两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛；王铮看不清，她做了婷婷的耳朵，两人取长补短，扬长避短，在学习上取得了优异的成绩。许多城市志愿者出现在北京街头；“您好！”“您需要什么帮助？”奥运志愿者们都佩戴五色的“微笑圈”红色代表乐于助人，黄色代表文明礼仪，黑色代表诚实守信，绿色代表保护环境，蓝色代表学习进取。志愿者们用自己的热情和微笑为来自全世界的人们热情服务，也用真诚的微笑、出色的服务和友善的行为，唤起每一位公众的心灵共鸣赛会志愿者表示，“除了赛场上竞技的运动员，我们每个人都是奥运会的形象大使，优质服务和发自内心的微笑是北京最好的名片，是我们国家和民族最好的名片。”握手，是交际的一个部分。握手的力量、姿势和时间的长短往往能够表达出对握手对象的不同礼遇和态度，显露自己的个性，给人留下不同印象，也可通过握手了解对方的个性，从而赢得交际的主动。美国著名盲聋