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蒲城县2014年度中小学校本研修工作计划 学校： 孙镇中学 时间 2014年3月29日 学校基本情况 研修负责人 屈晓娟 职务 中学高级教师 联系电话 研 修 学 科 英语 主 要 参 与 教 师 李凤丽 英语 任丽 英语 马倩玲 英语 屈晓娟 英语 谢小娟 英语 杨雅 英语 王瑜 英语 研 修 目 标 与 任 务 研究目标： 1.教学活动要富于变化，动静结合。动与静是教学活动的外部情况，所谓“动”是指课堂活动的一种活跃状态，如学生积极参与、踊跃发言，处于兴奋的精神状态。所谓“静”是指课堂教学中的一种相对安静状态，如学生精心听课、深入思考等。教师组织教学时要巧妙安排教学方式，使之有动有静，动静结合，采用灵活多样的教学手段和方法，吸引学生，满足学生，增加学生体验乐趣，激发学生学习兴趣。增强课堂教学的节奏感，提高英语教学的魅力和效率。 2.课堂活动要面向全体，保证人人参与。在课堂活动中不应该有被遗忘的角落，否则不能称之为有价值的活动。能让全体学生参与的，就不让部分学生代替，能让多数学生参与的，就不让少数学生或个别学生包办。为了使每个学生有平等参与的机会，从而达到以人为本的教育理念。 3.注重课堂活动设计的实效性，探索高中英语课的课堂教学模式，提高学生运用英语进行交际的能力，使课堂每个活动都具有明确的目的性和指向性，达到提高课堂实效的目的。同时，激发学生的兴趣，活跃他们的思维，丰富他们的情感，让学生多侧面，多途径的去认识世界，触类旁通，加深对知识的理解，从而发展综合语言的运用能力。 中小学校本研修教研组工作计划 学校：孙镇中学 学科： 英语 时间 2014年3月29日 学 科 教 学 现 状 分 析 教师现状： 1.部分教师还不能完全适应新教材的教学，其教学思想跟不上教材编者的思路，仍存有“穿新鞋走老路”的现象。在教学目标上，部分教师把较多的时间放在语言点的学习和语言技能的训练上，留给学生的活动时间相对减少，忽视了实际能力的培养，结构与功能两者之间的比重掌握不好。在教学方法上，被动多于主动，灌输多于启发，学生总是处于被动的听、记、背、练的苦学之中；重视对现有结论的记忆，而忽视学习的过程；重视教学的严格划一，而忽视学生个体差异的创造才能。这种做法不利于学生兴趣的培养，不利于调动学生学习的积极性，不利于他们自主发展与独立人格意识的形成。 2.部分教师对新教材各种课型教学的思路、模式和方法掌握不准，不懂得针对不同的课型建立不同的教学模式(有的教师把对话课上成阅读课)，不懂得如何根据不同的课型培养学生听、说、读、写的语言交际能力，课堂教学步骤层次不清。 3.部分教师的文化素质、语言水平和教学水平亟待提高。有的教师至今在课堂上仍基本用汉语授课；有的语音不准确，语调欠纯正；有的口语较差，语法错误较多，课堂语言单调贫乏，不能很好地胜任课堂语言交际活动的顾问和组织者的角色，以致无法创设一种“逼真的”交际环境。 4.板书基本功不尽如人意。有的教师书写较差，不工整、不规范，板书设计没有做到布局合理美观，而是随意性较大，有的教师甚至连课题也不板书，显得很不规范。 5.广大教师对新教材给予了高度评价，但部分教师在教学中也产生了一些困惑和误解。例如，有些教师认为交际教学反对教语法，学生只要能听会说就行，因而忽略英语基础知识的教学，课堂教学看上去热热闹闹，但实际教学却收效甚微。的确，使用新教材以后，多数学生的听、说能力确有提高，但同时应看到，有些学生的读、写能力有所下降，准确性差，单词拼写错误百出，语法错误五花八门，结果又出现了“文盲英语”。这种倾向实际上是把“知”与“能”的关系对立起来。 6.多媒体教学手段运用不够充分。通过听课调研，我们发现这样一个现象：评优质课时，挂图、简笔画、卡片、实物、录像、投影、录音机样样俱全，应有尽有；但到平时上课时，这些东西在课堂上统统不见了，教师依旧沿用那一张嘴、一块黑板、一支粉笔的传统教法，仿佛多媒体教学手段只是为了应付优质课才用，致使平时课堂教学不生动、不活泼，教学过程呆板，气氛沉闷。 学生现状： 1、部分学生反应不够敏锐，接受事物的能力偏低。 2、部分学生记忆力情况欠佳 3、部分学生注意力能不能集中 4、部分学生对学习不感兴趣，缺乏学习主动性 5、部分学生没有养成良好的学习习惯，自我约束力差 6、个别学生身体不够健康 7、个别学生受家庭环境影响 8、学生学习不得法，学习是死记硬背，不能灵活运用 9、师生关系紧张，造成学生对该科不感兴趣，不能灵活运用 10、部分