大堰中心学校高校课堂论坛的材料.docVIP

以学习引领 用活动助推 大堰乡中心学校“践行洋思经验、打造高效课堂”论坛材料 大堰中心学校“学习洋思精髓、打造高效课堂”活动自2009年10月启动至今已有一年半的时间了，现将我们在学校管理层面的主要做法和对高效课堂的一些思考汇报如下，请各位与会行家里手不吝赐教。 一、活动促进合作，合作助推研究 以活动促进合作，以合作助推研究，以研究提升素养。循着这样的思路，我们主要开展了九项活动： （一）、强制活动引领入门。 首先是课堂教学示范及洋思模式教案书写检查活动。 由学校指定各学科组一位骨干教师备一节洋思模式的教案印发到全组教师并上公开课，然后进行洋思模式教案书写检查活动。教案检查的重点是具体学习目标的确定、导学策略、堂堂清检测的设计。学校组织专班对每位教师的教案设计进行检查评估，评选为优秀的教案由学校结集并颁发证书，不合格的教学设计将责成整改。 其次是洋思模式课堂教学检查活动。 由教导处统筹安排每位教师的研究课时间，学校成立由骨干教师、示范课教师、学校领导及特邀评委组成的评委小组进行评价并在一定范围内公布评分结果。 第三是洋思教学思想与课堂模式学习情况检查活动。在这一阶段内，我们规定学科校本研修活动的重点是：学习洋思教学理念领会其精髓，认真做好学习笔记，撰写心得体会，集体讨论学习目标的确定，集体修订校本化的作业。各组要统筹安排每次的活动，提前确定内容和中心发言人，活动实行签到制，对研修组和教师个人的学习活动情况定期检查。 （二）、校长下水率先垂范 一年来，汪宗银校长亲自执教示范课三节，执教全校所有十五个教学班语文公开课30节，执教905、906班研究课24节，其先进的理念、深厚的功底、娴熟的技巧、高效的课堂征服了每一位教师；主管中学的胡爱民副校长一直坚守在毕业班化学教学的第一线并兼任备课组长，示范课、课例研究课他第一个出场，他以主管校长、中学高级教师和市级学科带头人的三重身份引领着我们的化学学科稳居全县前列，更引领着我们的全体教师脚踏实地地向高效课堂的目标迈进；胡兴旺副校长本就是数学教学的绝对高手和综合实践的兼职研训员，他游刃有余的教学展示、精辟独到的课堂点评和充满智慧的理性思考无不让我们的老师获益良多。 （三）、课例研究观摩提升。 课例研究的指导思想是：充分发挥县乡两级骨干教师的作用，为老师们提供实地研究与借鉴的课堂教学案例，搭建深入解剖课堂教学得失的平台，以具体的课例研究促进高效课堂教学活动的深入开展。 我们的课例研究包含了以下过程： 县级骨干教师提供具体的课例；乡级骨干教师（或指定的课改专家、研修组长）组织完成对应的课堂实录与过程点评；全体同学科或相关学科教师参与课例研究的全过程并撰写反思文章。 具体操作步骤包括： 说课：指定的县级骨干教师提供一节课例进行说课，具体要求是： 按约定的时间所能到达的教学进度确定课题（课型不限）；制作多媒体课件于授课前1—2节课时间进行说课。说课内容应包括：对教材编排的思考、授课内容在教材中的地位与作用、授课内容与学生发展的关系、学情分析与课时教学目标、教法与教学流程预设、对重难点突破的教与学的设计、对本课时校本作业的设计、本课时自己确定的研究重点。 上课：由说课教师主讲研究课。 课堂实录：课堂实录由指定的乡级骨干教师或研修组长组织进行；课堂实录记录整个教学流程；课堂实录应对课堂师生活动进行细致的点评；课堂实录经过整理后复印分发给全体听课教师同时送教导处一份。 反思与评课：授课教师作反思发言；组织课堂实录的教师为评课的中心发言人，全面点评课例；听课教师交流自己的思考；就课例研究的重点及其它问题进行研讨；参与活动教师以本课例为话题撰写一篇关于课堂教学的思考与体会文章在研修组内交流。 骨干教师课例研究由教导处牵头组织协调，所在研修组组长具体负责召集与主持事宜。 （四）、结对帮扶共同进步。 1、以《加强青年教师培养 、促进学习型学校建设》课题为契机，以提升专业水平，培养研修骨干，引领学校文化，促进学校发展为愿景。在全校开展同伴互助，相互促进，共同发展的结对帮扶活动。结成的十四个对子本着自我提升、发展他人的宗旨，以课堂教学为主要研究对象，交流、研讨、互动、共享，撰写了五十多篇学习心得和四十多篇交流文章。 2、以师徒结对指导为主，研修组、备课组集中活动为辅扎实开展新、转岗教师结对帮扶。 3、实施骨干带徒计划 我们为骨干教师规定了专门的研修与带徒职责： （1）、每人每期应在本学科主题教研活动中至少作一次中心发言，以引领教师专业发展。 （2）、积极参加研修组日常教研活动，主备的教案在备课组中有指导作用，每次集体备课应提出有价值的教案设计建议或意见供同组教师讨论，为学科教学提供指导与导向。 （3）、每人每期至少应承担一次骨干教师课例研究课或骨干教师论坛，为全体教师提供可资借鉴的个案。 （4）、各级学科带