四年级语文下册第五单元的的教案.docVIP

第17课 触摸春天 第一课时 教学目标： 认识7个生字“畅、磕、弧、翔、权、缤、袅”，会写9个生字，重点指导“磕、瞬、弧”。 正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语，理解部分词语意思。 初读课文，说出文章的主要内容。 分自然段熟读课文，划分段落，理清课文条理。 教学重点： 会写9个生字，认识7个生字，正确读写词语。 教学难点： 分自然段熟读课文，划分段落，理清课文条理。 教学流程 谈话导入，叩解课题 课前3分钟.谈谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红，多姿多彩?? 同学们，大家的赞叹声被一个叫安静的小女孩听到了。她多么想看一看那美丽的春天啊，可是她是个盲童，她什么也看不见！于是小女孩用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充满生命力的春天。 读题：触摸春天（触摸是轻轻的，读也是轻轻地 ） 感知课文，引入情境 让我们打开书，朗读课文，注意读准字音。师评价学生的读书情况。 检查同学们的生字读音。 ①出示下面词语。 ②抽同学读一读。 方式：请A同学读一读自己喜欢的，B同学读一读容易读的 C同学读一读自己认 为比较难读的。D同学读一读容易读错的。E.集体读一读。D老师领读两个，接着每个同学轮流读两个。 流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 磕磕绊绊 多姿多彩 扑腾 曲线 缤纷 弧线 瞬间 清香袅袅 花繁叶茂 多音字：悄qiao( )qiao( )曲qu( ) qu( ) 盲童安静在触摸春天时，发生了一些特别的事，课文中说这些事是一个（奇迹）师板书“奇迹”。 过渡：安静到底怎样触摸春天，创造了哪些奇迹呢？让我们一起走进课文，走进安静。 三、品析语言，探究体悟 1.感受奇迹： 请选择你喜欢的读书方式通读１～４自然段。 想一想，那些句子最让你觉得是个奇迹？做好记号。 2.交流： （根据学生的发言，出示语句帮助理解。） ①预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。 A.你感受到了什么？（从“整天”“流连”中体会) B.还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？ ②句子２：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。 A. 流畅：动作协调，步履轻盈。 磕磕绊绊：是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便，步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”而且“极其准确地将手伸向一朵月季花”，这是为什么？（因为她整天在花香中流连） B.她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，即使是这样，她还是在花丛中闻着浓郁的花香，而且整天流连在花丛中，你体会到了什么？ C.谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？ ③预设句子二：还有哪些地方让你感到心里怦然一动（或感到这是一种奇迹）？ “安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。” A. 为什么说这是一个奇迹？（蝴蝶是一种灵活的小动物，我们平时抓都很难 抓到，盲女孩眼睛看不到，却抓住了，这真是奇迹） B. 理解：“惊讶”很吃惊的样子。安静为什么会惊讶?(因为安静没想到会抓 到一个小生命，更没想到这小生命这样灵动。安静对春天有了新的体验，那就是春天竟如此生动让人着迷) C. 与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。这神奇的灵性就是安静对花的爱，就是对大自然的爱，就是对春天，对生命的热爱，能读出这种爱吗? 3.指导朗读。 四、小结课文。 抓住蝴蝶的那一刻，安静觉得自己不是盲童，是个正常的孩子。对呀，正常的人能享受到的灵动的春天，安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心，对植物的爱，对春天的爱，对生命的爱。 五、课外作业。 2.抄写生字新词。 4.摘录好词佳句。 第二课时 教学目标： 1、抓住重点词句“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪这翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”体会安静是个什么样的孩子。 2、理解含义深刻的句子“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”揣摩其中蕴含的深意。 3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 4、背诵