二下数学五六单元.docVIP

目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 （1）通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量单位。 （2）培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。 2、教材分析 基于学生已有的知识经验，教材主题图呈现了超市的情境，以此唤起学生相关的经验，是学生初步感受质量单位克和千克在生活中的应用。借助生活中的实物认识质量单位，借助多种手段加强学生对实际质量的直观感受。 3、学情分析 在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比计较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较。如，二年级学生知道自己的体重轻于父母的体重，会用掂量的方式比较一些物体的轻重，知道平时买东西时用台秤或盘秤秤等。 目标 1、通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量单位。 2、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。 3、培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。 评价任务 1、课堂提问，说一说生活中常用的质量单位及计量单位。（测评目标1） 2、课堂提问，估计一下常见物品的质量。（测评目标2） 3、完成课堂巩固练习“做一做”，练习一1、2题。（测评目标3） 教学过程 环节一：了解质量单位。 活动一：交流一下到超市了解了哪些物品的重量。 活动二：教师指出：计量物品的轻重，可以用克、公斤、千克、斤、吨作单位，都是计量单位。其中的公斤、斤是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，生活中常见的是克和千克。 环节二：认识工具。 活动一：在调查活动中，你们发现了哪些工具可以称出物品有多重？ 活动二：教师根据学生的回答出示几种常见的秤，并作必要的补充与说明。 环节三：师生互动，认识克。 活动一：学生说出自己课前准备的以克为单位的物品。 活动二：教师出示实物：老师也带来了一些，请你们掂一掂3克、12克、100克分别是多重。 环节四：认识1克。 活动一：教师演示并讲解，介绍天平的使用方法。 活动二：教师出示1枚2分的硬币。教师示范用天平称出这一勺盐的质量是1克。 活动三：称黄豆，引导学生用天平称出它的质量，用手掂一掂，说一说感受。 环节五：完成教材第101页的“做一做” 活动一：估一估，哪些物品比1克轻。 活动二：分组活动：称学习用品。 活动三：今天你学了什么，有什么收获？ 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 （1）通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量单位。 （2）培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。 2、教材分析 基于学生已有的知识经验，教材主题图呈现了超市的情境，以此唤起学生相关的经验，是学生初步感受质量单位克和千克在生活中的应用。借助生活中的实物认识质量单位，借助多种手段加强学生对实际质量的直观感受。 3、学情分析 在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比计较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较。如，二年级学生知道自己的体重轻于父母的体重，会用掂量的方式比较一些物体的轻重，知道平时买东西时用台秤或盘秤秤等。 目标 1、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。 2、掌握克与千克的进率，能进行简单的换算。 3、培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。 评价任务 1、课堂提问，说一说生活中常用的质量单位及计量单位。（测评目标1） 2、课堂提问，估计一下常见物品的质量。（测评目标2） 3、完成课堂巩固练习“做一做”，练习一1、2题。（测评目标3） 教学过程 环节一：认识千克。 活动一：引导学生看图，洗衣液重5千克、一箱苹果净含量25千克。 活动二：教师小结：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，千克可以用字母“kg”表示。 环节二：认识1千克，1千克＝1000克。 活动一：出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重？请学生读出包装上的数据。 活动二：再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？教师板书：1千克＝1000克 环节三：认识计量工具。 活动一：让学生看教材上出现的秤，依次认识盘秤、弹簧秤、体重秤和电子秤。 活动二：强调学生知道：指针指着几，就表示所称的物品有多重。 环节四：克与千克的换算。 活动一：一袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？ 活动二：比较两个式子：3kg＝3000g 2000g＝2kg，你发现了什么？ 环节五：巩固应用 活动一：用教师准备的盘秤和物品，让学生称一称。 活动二：完成教材“练习二十“的第2题。 目标确定的依据 1、课程标准的相关