大教研活动记录9.25.docVIP

黄浦区玛诺利娅主题幼儿园大教研活动记录（专题学习） 时间 2015.9.25 会议地点 会议室 会议类型 集体会议 参加 人员 谢晶、王舒媛、王婧、吴菲菲、张雪、欧阳叶子、刘宇彤、黎娜、李瑶、郭敏敏、王琦慧、汤倩、李蓉蓉、张作慧 内容记录： 一、主持人开场 郭敏敏：本学期开始，我们会着重谈谈关于幼儿园的数学集体教育活动目标的制定问题。我主要从几个方面简要给大家介绍一下，如果大家有问题的话，可以随时提出来 第一幼儿园数学集体活动的目标是什么实际上用一句话来描述，它就是：对于一个集体数学活动所要达成的预期结果的定位和要求。其实对于教育目标来说，它是教育活动环节的起始，是开展教育活动最基本的一个出发点和最后的归宿。它的目标就规定了教育活动我们想要它，预期要获得的这样一种某种效果是什么样子的。因此，一个确切的教学目标是教学内容的选择、方法的选择和运用、效果、评价等等方面的原则和基础，而且它是一个教育活动整个设计当中的最关键的第一个环节。其实对幼儿园数学教育活动来说，设计过程来说，它是老师为了促进孩子的数学学习，对这个资源过程进行了一个系统的安排。它是我们老师教学组织行为的一种预先的策划。 基本程序主要包括： 第一个就是教育活动目标的设定。第二个才是对学习对象，就是我们的幼儿，还有幼儿的学习需要有一种分析。第三个是对学习情景的创设，就是包括我们的环境，我们整体的情景带给孩子的这种学习的感受。第四个就是活动资源的调整和利用，包括我们的环境，整个时间的分配，空间的设计等等，还有就是对学习行为，对这个小朋友他学习的行为的预测和评估。实际上在我们所有的环节当中，数学活动的目标，其实是最重要的最主要的一个方面。 现在的幼儿“数”教育教学，它并不是像以前一样，以分学科的这样一种方式来进行的，已经逐渐的转向是在主题背景下，或者是在主题融通的整合式的课程。它是融合在一定的主题背景之下的。它要渗透适合这个年龄段的孩子的数学发展和学习目标要求。 第二个要与我们主题的关键经验相契合，所以现在这教学活动，我们要在目标的制定当中，尤其要注意有两个方向。第一个千万不能有学科导向，就是说你只孩子的知识和经验，但是就不管，这是一个方面我们要避免的。第二个就是要避免只看到这个内容很好玩很有趣，看起来孩子喜欢，我们就把它抓过来，而不管目标，或者说我们目标定的，这也是目标，那也是目标，好像很空泛其实你什么也没有确定下来，什么也没有抓到，这样两种方面。因为在我们主题背之下，特别容易的就是这两点：一个就是走老路是我们的学科，特别强化。第二个就是说我们只注意了内容和形式，或者是跟这个主题似乎有的一些经验，而忽略了数学它本身的这样一种带给孩子的，我们需要有一些明确的指向，学习的指向，目标是什么？ 第二点幼儿园数学活动教育目标的一般构成有哪些？对于幼儿园数学教育的目标定位，如果是中小幼都有的话这样一种方式我们大家都听过三维目标，三维目标从三个层面来构架，它最主要就是一个是认知领域的，就是认知知识经验方面的。第二个情感态度领域的。第三个动作技能领域的。幼儿园的数学的集体教学活动是不是也可以完全的跟它们相匹配呢？不一定能完全匹配，但是它至少给出了三个方向。一般来说，幼儿园数学的活动目标，它还是从三个方面来做。第一个是情感态度方面的。比如说小朋友在这个过程当中，他是不是体会到了一种积极的情感？他是不是愿意非常主动的去参与这个活动？就像我们今天的三节活动一样，不管是她们在亲身的做，还是在做一些操作活动，她的这个思维和她身体的这个活动，始终是围绕这个活动来进行的。还有就是她是不是很自信的参与？有些孩子，我们的数学活动实际上不是要让孩子感觉到这个数学是一个很枯燥的很难的东西，我们应该让他感觉到数学是很有趣的。我和老师在一起，我和小朋友在一起是可以学会的，而且用这个东西可以变出很好玩的东西，或者是让他体会到一种积极的情感，我愿意来做的。还有就是往往老师会说这个是不是难上加难就是好？实际上不是，我们在过程当中注重孩子的情感，要注意这个目标的适度，这个后面会讲到。然后就是孩子是不是对数学的问题现象感到好奇？有时候会感到怀疑，相互的说：“你这个不对”，为什么不对，他愿意去表达。这是情感态度方面的。 第二个是思维方法方面的。孩子是不是在这个探索解决问题的过程当中，他对他的一些策略，这个过程有一种感知，他使用了哪些方法？比如在探索的过程当中他是不是用了一些预测、推算、解释、推理、交流等等？这些东西是我们最关注的这个，最的。就是这个过程跟孩子的思维品质就是在过程中去培养。第三个你们大家都知道，就是知识经验，它包括比如说对数学的基本概念的掌握，还有就是除了对这些概念的掌握以后，用这些概念来解决实际的生活当中经常遇到的问题，还有进行一些比较抽象的数学推理，当然这个抽象也是对孩子来说是比较表浅的。这方