信息与其-特征.docVIP

信 息 及 其 特 征 昆明市明德中学 耿海蓉 一、教学目标： 学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富性，体会信息的重要性；理解信息的5个特征，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。 二、教材分析与学生分析 本节课所用教材是新纲要云南实验教材·信息技术，新编教材总体上更适用，更附合初中学生的心智发展，设计上也较为灵活，给教师上课以很大的发挥空间。初中信息技术第一课《信息及其特征》是一节讲授课、理论课，主要介绍了丰富多彩的信息，让学生认识信息的重要性以及信息的一般特征，书本上是一些纯文字、纯理论的知识，虽然有许多例子，但叙述性内容较多，学生一般没有耐心去认真读、去理解它。因为我的这节课是一节比赛课、比赛地在曲靖麒麟三中，属于借班上课，所以对学生的情况了解得较少，这是一节探究课，目的是探究新教材怎样上才能与学生发展融为一体，就要求教师在教学设计中更要加强化学生的活动，通过一些互动的活动，形成学生积极主动的学习态度，让他们在教师的引领下一起讨论、感受、体会，不仅要学习知识内容，而且要提高对信息的认识水平。 对于什么是信息，这个概念，在初中一般不提倡明确记忆，因为上网一查，关于这个概念的解释有无数种，都有理有据，但学生才从小学转变过来，心理和智力发展还不完善，没必要走进这一堆堆的概念中去。因此，教学的重点也只需要通过无数实例引导学生认识信息无处不在，另外还要突出信息的依附性和可伪性，因为依附性是信息区别于其他的重要特征，而重点学习可伪性是为了加强学生的自我保护意识，不要被伪信息欺骗。教学的难点我放在学生对信息基本特征的理解上，希望他们能够通过举例，正确判断出信息的特征，培养学生处理、分析的能力。为此，我不仅准备了教学演示文稿，还充分的准备了相应的小故事、互动游戏活动。 三、教学流程图 一步一步在教师和学生的互动中把各学习要点展开，通过游戏、趣味图片、视频等现代的多媒体信息手段，既能让学生从枯燥、抽象的理论概念学习转入到生动、趣味的教学互动中，又能让学生充分的体会、感受现代信息对我们学习生活的重要性。 四、教学过程 过 程 教师活动 学生学习活动 目的 效果 一 铺 垫 幻灯片展示： 比尔·盖茨的家 好奇心驱使学生在未打铃之前观看，议论纷纷 为后面讲解共享性做铺垫 （激趣导入） 提前进入学习状态 开 场 白 今天，我们共同来学习第一课：信息及其特征。 我想问大家一个问题，我们现在都在说我们正处于什么社会？什么时代？ (学生回答)：信息社会、信息时代。 今天，我们处在信息社会，可以通过种种方法获得各种各样的信息。例如：报纸、广播、电视及计算机网络等等，信息已经深入了我们的生活 二 生 活 中 的 各 种 信 息 1、今天我们共同学习第一课：信息及其特征 [看投影]：将12幅分别代表春、夏、秋、冬的图片进行分类，并说出依据。 2、深入理解：信息与我们的生活密切联系。 活动：说品牌 [投影品牌标志]：(肯德鸡、麦当劳、耐克、李宁、宝马、奔驰) 3、[体验一]：原始森林生存实验 [属借鉴的] 教师进行及时点评，并给出正确答案 (钢刀、火石、指南针) 1、看、说 学生都分辨出来了，依据有： 春——春暖花开、树枝发芽 夏——炎热、九夏芙蓉、西瓜熟了 秋——枫叶红了、庄稼成熟了 冬——冰雪覆盖、动物冬眠 2、学生争相回答 3、学生的回答五花八门，教室中不断爆发出笑声。 学生给出的答案有： 衣服、钢盔、GPS、刀 打火机、火石、水、指南针 云南白药、压缩饼干…… 建立学生头脑中对信息的认识，感受到信息无处不在，已深入我们生活的方方面面。认识到物质、能量和信息是构成世界的三大要素。信息已经和物质、能量一样，成为人类社会赖以生存和发展的重要资源，是人类生存的基本条件与基本需求。 回答第1个问题时，学生还与教师有一定距离，不敢大胆举手回答，但是当第2个问题出现后，学生的积极性被充分调动起来了，形成课堂教学的第一个高潮。 第3个问题出现时，学生和我已不在陌生，他们对一个接一个的问题产生了浓厚兴趣，积极思考、发言，还给出理由。学生已被教师引导着感受信息无处不在，体会着信息的重要性，课堂气氛再度升温。 过 程 教师活动 学生学习活动 目的 效果 三 信 息 的 第 一 个 基 本 特 征 依 附 性 观看一段录像：烽火(花木兰的片断) [问]：传递的信息是什么？ [问]：那么信息的依附于什么传递的（它的载体是什么）？它是通过什么表现的（它的表现形式是什么）？ 2、[体验二]：比划、猜游戏 ［属借鉴后改动］ 要求：一个同学上讲台猜，当教师给出内容后，台下的同学不允许讲话，举手经教师同意后站起来比划，一人只准比划一次，动作不能重复。 ［投影］：图片(大象、汽车)