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《小学科学实验课小组合作学习的探究》结题报告 《小学科学实验课小组合作学习的探究》结题报告 苏州高新区镇湖中心小学 郁雪萍 一、课题简介 (一)课题的提出 小学科学课是建立在实验的基础上的，没有实验就没有科学课。科学课的实 验一般是以小组的形式进行，但实际上在实验中存在很多问题： 1、学生的知识基础、学习能力、性格特点存在差异，小组合作学习时参与 的程度就有了较大的差别。实际教学中考虑到课堂教学的需要，常常采用前后四 人合作的方法，很容易导致强者更强，弱者更弱的现象。 2、分工不明确，岗位意识不强。实验教学中，学生比较喜欢动手操作的环 节，而不太喜欢记录、汇报、整理等环节。在实际教学中常常存在学生争抢实验 器材，对记录、汇报、整理等环节互相推诿的现象。整个合作过程如同一盘散沙， 学生从合作中也得不到任何的提高。 3、教师指导不够及时有效。教学中每班学生较多，因此小组也分得多，老 师巡视时间长，这样就导致有个别小组碰上困难时不能马上解决，降低了课堂的 有效性。 4、教师评价不全面。一般情况下，小组合作学习结束后，常常要以小组为 单位进行全班性的汇报交流。但很多时候，教师对小组合作学习的评价常常停留 在对个别学生的评价上，而忽略了对这些学生所在小组的集体评价。 在《小学科学课程标准》中明确地要求通过实验培养学生的合作探究学习能 力，而这些学生对待实验的态度都是与“探究”二字相违背的，根本谈不上小组 合作探究式学习，这种问题是亟待我们解决的。 （二）课题研究的目的及意义 小学科学是一门以观察、实验为基础的自然学科，实验教学无疑是科学学科 的关键所在，科学概念的建立和规律的发现，必须经过实验探索和验证。在实验 教学中来培养学生的创新精神和实验能力，以学生为主体的，以探究为核心，激 发学生积极思考，培养学生勇于探索的精神。 在科学实验课教学活动中，如何有效地开展小组合作探究式学习活动，使探 究式学习落到实处？是很多科学教师感到困惑的问题。为此，我提出了“小学科 1 《小学科学实验课小组合作学习的探究》结题报告 学实验课小组合作学习的探究”，应该说这是一个很有现实意义，也是非常值得 研究的课题。 （三）课题研究的基本内容 1、科学实验教学中实施小组合作学习的策略的研究 ①组建合作小组的研究 ②小组合作探究学习的内容设计的研究 ③小组合作探究的时机的研究 ④课堂中小组合作探究学习活动的操作的研究 2、科学实验课小组合作学习与学生能力培养的研究 小学科学课不仅要培养学生爱科学、学科学、用科学和科学创新的意识；培 养学生的观察能力、科学实践实验的能力、科学动手动脑的能力、逻辑思维能力、 培想象能力和创造能力，还要从以下几方面对小组合作学习与学生能力培养的进 行研究： ①在小组合作学习中培养学会倾听、学会讨论的能力的培养 ②在小组合作学习中培养学生善于发言的习惯 ③在小组合作学习中培养学生对别人的发言进行辨别、评价的能力 ④在小组合作学习中培养归纳总结的能力 3、小组合作学习与培养学生团队意识的研究 4、小组合作学习中的教学评价的研究 ①小组合作学习评价的角度的研究 ②小组合作学习评价的方式的研究 （四）课题研究的方法 1、资料收集法：深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不 同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。 2、教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学 学习的变化，找到适合学生科学实验合作学习的方案。 3、文献法：通过对国内外合作学习的理论与经验的学习研究，对合作学习 的内涵和外延更加明确的认识，确立课题的理论支撑，加强理论指导。 4、经验总结法：根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现