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__初二音乐__教学设计 班级： 二年 授课时间： 课题 《西风的话》 授课人 课型 综合课 教具及 辅助手段 多媒体课件 电子琴 设 计 思 路 正值金秋时节，本课设计以当季季节为主题紧抓教材，引导学生围绕“秋” 进行听赏，感受，参与进行艺术表演 教 材 分 析 地位 作用 本课内容选自人教版教材七年级上册第三单元。这一单元共设计了三个课时完成。通过音乐欣赏，唱歌，创编三个方面来表现“秋天”，让学生体会不同艺术领域所表现的同一个主题。 本节课主要围绕唱《西风的话》来教学。本课设计以秋季为主题紧抓教材，引导学生围绕“秋” 进行听赏，演唱、感受，创编并结合相关文化来进行教学。??????? 重点 指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 难点 二声部的演唱 学 情 分 析 学生年龄特征：七年级的学生是小学迈向初中的新阶段，他们浮躁、注意力容易分散，学习习惯行为习惯未定型。 对音乐课的认识及音乐素养：他们认为音乐与升学、嘉奖等无关，只是一门休闲娱乐的清新剂，虽不可无但无所谓，这样课堂会更浮躁更不集中。大部分学生基本没有具备最基本的音乐常识。经过一段时间的学习稍有进步。 教师实情：初中每班课时每周一节，为了控制好课堂，想了些方法留出足够的空间能随时与学生近距离接触和开展活动，每块固定座次写好名单选出负责人。采取“一荣俱荣，一损俱损”的竞争机制，群体与群体的竞争，让行为习惯好的学生制约、影响差的学生，让有音乐特长的学生带动全体学生共同参与活动。 教 学 目 标 知识 技能 1、学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋天的美景。 2、启发引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力，丰富的想象力。 过程 方法 1、本课始终把新课标“以音乐审美为核心，重视音乐实践”、“学科综合”的理念贯穿于整个教学过程。 2、在教学过程中以 “秋天”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。 3、本课充分渗透提供自主、合作、探究的学习方式这一教学理念。 情感态度 价值观 1、通过对歌曲《西风的话》的学习和演唱，增强对歌唱艺术的兴趣。 2、在反复聆听、歌唱《西风的话》的过程中，唤起学生对音乐、对大自然秋天、对生活乐观积极的情感体验。 学 习 目 标 1、在用自然舒展的声音歌唱基础上能够背唱歌曲。 2、初步感受二声部合唱演唱形式。 板 书 设 计 西风的话 一、基本知识： 1、节奏节拍 二、本节课的表情记号： 1．强弱：f p mp 2.休止符：0 3.圆滑线： 导 学 过 程 设计意图 一、?情境导入 课前音乐:《在希望的田野上》 1.你熟悉刚刚播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？它表现了怎样的情绪？(《在希望的田野上》)（秋季）（喜悦的 热闹的） 其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，那么西风是怎样诉说的呢？那么我们一起来学习歌曲《西风的话》。 2.出示学习目标学生齐读 二、赏“风”说“风” 1．听音乐回答问题： （1）西风告诉我们什么？ 答：时间过得快 珍惜时间 （2）我们来做一个游戏——“我爱记歌词”。分组记忆歌词，歌词共四句，每组一句记忆歌词。 2．复听说一说 《西风的话》西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、？ （ 柔美抒情 中速 ） 三、作者和歌曲的介绍 “同学们回答得真不错，但是那么好听的歌曲到底是谁写得呢？下面老师要为大家介绍这位老前辈，（多媒体播放作者简介）”黄自，江苏川沙人，我国20世纪30年代著名作曲家，音乐教育家，早年在美国欧柏林大学及耶鲁大学学习作曲，1929年回国培养了很多专业的音乐人才，他从事创作各种音乐体裁的作品94部，代表作有管弦乐序曲《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》，艺术歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。对我国现代音乐文化和音乐教育的发展作出了重要贡献。 黄自的这首儿童抒情歌曲创作于20世纪30年代，当时在青少年学生中广为传唱，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明！’’ 四、唱“风” 美“风” 1、 按节奏唱旋律 （1）观察四个乐句的节奏特点。学习本节课的节奏。 （2）学习本节课的表情记号。 2、? 学唱歌词 一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法） 二遍教师教唱一声部 三遍教师教唱二声部，引导学生去探究和声的唱法。 四遍随师伴奏完整演唱。 五遍接龙唱练习 小组比赛 五、创意演唱 1．尝试学着借“西风”的口说出你想对谁说的话创编歌词。 2.学生分组展示。 六、知识扩展： 欣赏维瓦尔第