电路图 说课稿.docVIP

电路图说课稿 下面开始我的说课： 我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教学方法、教学过程及板书设计七个方面进行此次教学设计的说明： 《电路图》选自浙教版《科学》八年级上第四章第一节，共一个课时，在课标中属于“物质科学”领域的内容。课标中对本节课的内容要求有电路图的绘制、串联电路及并联电路等知识。是学生上初中以来首次接触电磁学的知识，电路各电路元件作用、电路图的绘制及串联电路和并联电路是后面学习欧姆定律、电压电流的测量等电磁学内容的基础，可以说对学好电磁学有重要的作用。 本节课的学习对象是重点中学八年级的学生，在认知方面，他们处于前运算阶段的初期，逻辑思维能力初步发展，因此需要在感性认识和教师的指导的前提下进行抽象内容的学习。根据生活经验及小学科学的学习，学生对开关和导线的作用及用电器的概念已经具有感性认识，是本次教学的知识基础；小学学习过电器工作需要一个完整回路及简单的电路的连接，是本次的能力基础，因此学生对电路的组成及概念、电路元件作用可以进行自主学习。 串联电路及并联电路的知识较为抽象，对他们来说较不容易理解，因此是本节课的教学难点，也是教学重点。本节课的重难点为： 重点：用电路元件符号画电路图；串联及并联电路的分析； 难点：串联电路及并联电路的分析 基于以上的教材及学习者分析，根据（科学（7—9年级）课程标准），我制订了以下四个维度的教学目标： 一、知识与技能： 能说出电路概念及电路的组成 能分析电路中各元件的作用，会画出各元件的符号 理解电器工作时的回路的概念 能理解串联电路和并联电路的电路连接形式及区分电路中的干路及支路。 二、过程与方法： 通过简单电路的动手操作过程中，学生能用导线准确无误地连接实物电路 能理解区别电路中开路与短路的概念，会分析判断电路故障。 通过教师引导下画电路图，学生能自主根据所给的实物图准确地画出电路图。 三、情感态度价值观： 通过简单电路的动手操作过程，学生提高了团队合作交流意识。 通过电路知识的初步探索学习，学生提高对科学学习的积极性。 通过电源短路可能造成的危害的学习，学生加深了安全用电的意识。 四、STS: 通过电为我们带来的便利的学习，学生认识到科学技术为社会发展带来的进步。 通过废旧电池乱认后果的了解，学生认识到科技的双重性，体会科技发展应遵循可持续发展的原则。 为了教学目标的达成，我采用“讲授法、演示法、实验探究法、”的教学方法，结合多媒体及实物开展进行本次教学。在注重合作、探究及交流的前提下，融合情景创设、动手活动、问题解决及形成性评价的方式开展本次教学，具体教学过程分为四个环节： 第一环节：创设情景、导入新课。提问“假如我们离开了电会怎样？”通过头脑风暴法让大家广泛发表自己的看法和意见，通过这样一个约两分钟的交流，大家深刻意识到我们每天比不可少的“电”的重要性。（假如这个环节学生的表现不是很积极，可以通过让学生站起来回答的方式）从而达到引课的目的。 第二环节：动手活动、认识电路。该环节主要是为了让学生对电路的基本知识有基本了认识，如电源、电路及组成、通路、短路及断路等。这个环节主要由两个子环节： 首先是电源的认识，通过对“电灯、冰箱等的电是从哪里来的？ 电子表、手电筒的电是从哪里来的？”两个问题的讨论，来引出电的来源和电源的概念，这个过程中学生主要通过讨论并发表意见和听老师讲解的方式来学习，教师采用讲授法结合电池、电子等实物来讲解电源的概念及电源的正负极等知识。 其次是电路的相关知识，主要通过学生动手、思考讨论和教师讲授相结合的方式进行教学。教师首先介绍电路的有关电路元件的知识，然后让学生小组为单位连接简单的电路让灯泡亮起来。之后教师结合有关的生活经验来促进学生理解电路、通路、短路和断路有关的知识。 第三环节：电路与电路图、该环节主要的知识要求是电路及电路图之间的相互转化和并联及串联电路的有关知识。这个环节主要由三个子环节构成： 首先是电路图的绘制。通过学生观察及练习相结合的学习方式、教师通过讲授及示范来进行本内容的教学。教师根据电路在副板书示范讲授有关元件的符号并连接电路图，学生观察与听讲老师绘制电路图，然后自己动手绘制课本教材上的两个电路图，教师根据学生的具体情况进行讲授并巩固学生画电路图的技能。通过实践来检验学生掌握程度并及时做出反馈来促进教学。 然后是串联及并联电路有关知识。学生小组讨论发表意见后教师结合电路图总结的形式来进行教学。让学生讨论上一环节所出来的电路图之间的差异性，教师鼓励学生大胆发言，之后教师总结串联电路及并联电路有关的知识。来加深串联电路及并联电路的理解，实现了难点的突破。 最后是根据电路图连接电路，先让学生根据电路图连接简单的电路，观察学生的学习基础，教师讲解连接实物图的步骤及注