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教会孩子学查改验学习的过程应分为“学会学习、查找错误原因、制定整改措施、验证措施有效性”四个步骤。简称“学查改验”。一些家长和学生因为没有注意这四个步骤，才使得孩子的学习成绩出现了差距。一、学习：从小学到大学的学习过程，是一个从“完全模仿”逐步过渡到“完全自学”的过程。为了尽快帮助孩子完成这个转变，家长要培养锻炼孩子的自学能力，同时，要帮助孩子及时总结出适合自己的学习方法。在学习中要努力做到六个字：“跟着跑、自己找”。跟着跑：紧跟学校老师的进度，在校学习要跟得上，基础的东西一定要记得住，日常出现了差距一定要及时弥补（“补齐”）。自己找：成绩好的学生在学校普遍教育下感到吃不饱的时候要“拔高”；成绩中等或成绩差的学生跟不上学校普遍教育进度的时候，即在“吃不了”的时候要“补齐”。这时候就需要“自己找”。二、查找错误原因：查是检验学习效果的必要手段，是改正不足的第一环节。如果“只学不查”，就不清楚自己哪里不足，不知道从哪里进行补救，不仅学习效果不好，还会在时间、精力和心理上给自己造成极大的负担。1、平时学习及时查，注意及时性：家长和学生要把对学习成绩的关注，从考试以后转移到日常学习中，转移到考试之前，对学生的日常学习加强科学管理，帮助学生及时找出差距，及时把日常学习中偶尔出现的“小错误”克服在“本环节”中，避免日常小错误因“长时间积累”而酿成大错，最终导致不容易克服。建议采用《日常错误原始记录》、《测试》《指导》等方式及时查找自己的不足，预防日常考试（期中、期末）的失败。2、阶段学习系统查，要注意全面性：考试是为了查找孩子在某一阶段学习中的不足。很多的家长用错误的观念对孩子的学习进行关注，表现为只看得分、不看丢分，更不管为什么丢分。为什么一些孩子到了初三和高三感到特别累？就是因为不清楚自己在大考之前“差”在哪儿，不知道是在什么时候出现的差距，因此在复习阶段只能是按照学过的顺序，一遍一遍地把精力分配在复习已经学过的全部知识上。结果是由于复习缺乏针对性，使得已经掌握的重复复习，浪费了自己的时间和精力；没有掌握的，由于时间和精力投入不够，依然没有深入理解和掌握（拓展题），很容易出现“复习的时候觉得全会，考试的时候觉得全不会”的现象。为了使孩子在复习中增强针对性，建议大家采用“正着学、反着查”的方式。正着学：充分利用学校资源，紧跟学校进度。反着查：在利用学校资源之外，建议家长们在考试以后，用《阶段学习质量分析表》帮助学生全面、准确找出丢分的原因。家长如果想了解孩子某一科的总体情况，建议家长使用《学生单科学习质量统计表》；如果想了解孩子在某一阶段的总体情况，则建议使用《学生总体学习质量统计表》。三、制定整改措施：找出孩子错误的原因，决不是为了在训斥、唠叨孩子的时候有了充足的材料，真正目的是为了帮助孩子及时克服不足。改是建立在查上，但是又不等于查。只查不改，等于白查。怎么改？查得深、查得准才改得彻底。改，不是改答案，而是改过程。是对自己的学习方式和方法进行修改。不要满足于“做对”，还要保证“学会”。为了做到这一点，就要制定适合自己的措施。在此，我们家长使用《解决问题对策表》。《对策表》指导家长在准确分析不足的基础上，帮助学生正确制定克服不足的措施，并共同考核措施的有效性，以达到真正克服不足、预防下次考试失败的目的。四、验证措施有效性：本次制定的措施是否有效？不是凭自己的想象，而是要靠下次的考试来验证。不断检查自己所制定的措施的有效性，及时对无效措施进行整改。这一步骤，只有少数家长和学生做到了，从而克服了不足，取得了很好的成绩。而相当多的孩子被应该克服而没有克服的不足困扰着，所以出现不理想的成绩也就是必然的了。“学查改验”四个步骤是连续的，又是循环的。本次的总结，是下一次的预防。只要认真做到了这四个步骤，就可以保证已经错过的，不会再错；已经出现的漏洞，就不会再扩大。提示：家长在帮助孩子提高学习成绩的过程中，应贯彻“全程控制”的理念，用正确的观念和方法“不断正视失败、不断分析失败原因、不断用有效的措施克服已有的失败、不断预防新的失败产生”的过程。实施“全程控制”的理念，可以帮助家长有效指导孩子的学习过程，认真分析总结失利原因，制定改正措施，为下一环节起到“预防”作用。此外还可以提高孩子发现问题、分析问题、解决问题的能力，最终养成良好的学习习惯，提高学习成绩。