“一人一技”评比活动总结.docVIP

兴隆学校2010年“一人一技”评比活动总结 ? 本次活动得到了全体老师的大力支持，共有70个课件参加评选，是我校学科教学和信息技术整合工作的一次集中展示，成绩如下表： 兴隆学校2010年“一人一技”评比活动结果 ? 课件标题 制作人 一等奖 ? ? 二等奖 ? ? ? ? 三等奖 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 注：同一奖项内排名不分先后 ?一、评比办法 本次评比活动评委由各教研组组长、备课组长组成，取平均成绩。 二、评比作品的特点 1. 教学理念有所更新 在“教学设计”方面，本次征评出现了一些作品，比较好地反映了作者教学观念的更新，例如，一等奖获得者黄德芬老师的关于《母亲》的教学设计，以一种全新的活动方案式的教学设计让人耳目一新。龚维老师的设计“有理数的加法”，将大量的生活事例引入教学，有效地重组了教材的信息，并且在教学中创造性地引入了EXCELL电子表格，充分体现了新课标中的“贴进学生生活”的精神。 2. 技术水平有所提高 与以往征评相比，本次征评的教学设计全为电子稿，课件的制作水平都有着很大的提高。无论是从制作工具的选用、声像资料的选用、界面的设计，还是从课件的操作性、可移植性，都有了很大的进步。 从制作工具的选用来看，使用powerpoint的占90％以上，有4人使用FLASH制作，还有3人制作了网页型课件，即使是运用POWERPOINT，大多数老师都引进了多媒体素材，课件的多媒体技术含量明显提高。 3. 差距在缩小 本次征评的又一个显著特点是在信息技术的应用上，教研组之间、教师之间的差距在宿小，特别值得一提的是，新来我校的老师在信息技术的应用上进步很快。 从教研组方面看语文组、英语组的课件整体水平较高。 三、存在的问题与今后努力的方向 1.模式化较严重，缺少个性化的教学设计 无论是从教学设计与还是教学课件角度来看，模式化比较严重，个性化的教学设计与课件都相对较少，在本次征评中，很少出现教师自选教学内容的设计，比如，研究性学习、探究性学习等等个性化的教学内容。在课件的设计上，套用模板现象比较普遍（在平时教学未尝不可）。 2. 未实现由知识主体、教师主体向学生主体的转变 从教学设计来看，教师还是普遍注重知识的传授，学生的主体未得到很好的体现。例如，在教学设计中，学生活动的安排等等。 3.创新意识有待进一步加强 尽管从技术层面上来说，本次征评明显强于以往，但比较遗憾的是，创新意识体现不够。例如，本次征评的教学设计形式比较多样，可以是教学方案、教学实录、教学案例，但这样的作品甚为少见。在课件的设计与制作上，使用几何画板、FRONTPAGE、AUTOWARE等软件制作的课件凤毛麟角，真正能体现互动的课件几乎没有。 四、结语 本次评比工作已圆满结束，所有作品都将在校园网上展出，建议各教研组在下学期更好地组织此项工作。 由于本次征评的组织工作相对比较仓猝，评选工作量也较大，我们的工作中的失误在所难免，希望各位老师包涵。 龙山县兴隆九年制学校教科室 二0一0年十二月三十日