泉水小学 李冰 《雨点儿》 教学设计.docVIP

《雨点儿》教学设计 教学目标： 1、巩固11个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。鼓励学生提问，培养学生质疑能力。 3、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重点: 通过朗读使学生知道雨水和植物生长的关系。 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、复习生字 现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。 　 　1、卡片认读。 　 　2、生字板。 　　 3、雨点回到云妈妈的怀抱。 二、课堂质疑 　　 1、 生字宝宝回到了课文中，看你还认识吗？（出声朗读课文） 2、通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？ 　 问题预设：1、为什么叫他们雨点儿啊？ 2、雨点儿有什么作用呢？他们去干什么了啊？ 3、为什么雨点儿去的地方不一样啊？ 4、“数不清”和 “飘落”什么意思？（简单板书学生的问题） 三、因疑导学 顺疑而教 　　 小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。 　 1、自由读课文，边读边想，看看谁能找出这些问题的答案呢？也可以你说说读懂了什么？ 　 2 、共同解决问题。 　　　　 （1）、为什么叫他们雨点儿啊？　　 ［出示］数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 理解数不清，飘落。 过渡：听听雨声，雨娃娃们在说话呢！他们在说什么呢？你能听懂吗？ （2）、请小朋友们朗读课文第二——第四自然段，说说听懂了什么？（练习分角色朗读课文） 　 （3）、那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。（共同解决问题2） 　　［出示］不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 A、请小朋友们选择喜欢的句子，读一读。 　 B、指名读，体会更、不久、等词的意思。 　 C、让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。 D、对学生的读文及时给以评价。 3、拓展：为什么雨点儿去的地方不一样？ 学生自由畅谈。 四、总结课文 同学们，今天表现很好，提出了很多的问题，希望以后能用这种方法学习课文，可以把课文中的问题问给你的爸爸妈妈或者问给你的同学。 《雨点儿》教学设计 泉水小学 李 冰