新课改下的教学需要什么(邵兴龙).docVIP

新课改下的教学需要什么 丘北县树皮乡大马恒小学 邵兴龙 摘要：在新课程背景下，教师要适应现代教育要求，更新观念，以学生为主体。在教学中不断的从多方面去教育学生，多鼓励学生，过给学生机会，也为他们多创造更多的机会，让他们接受表扬的机会更多些。树立学生的自信心，培养他们具有独立思考，创新实践，敢于发言的精神。教师不可“死教”而要“活教”，更要“教活”。学生不可“死学”而要“活学”，更要“乐学”。 关键词：新课程 教师观念 鼓励 自信 独立 创新 随时代的发展和需求，教育的目标在不断改变，教育形式有了新的变化。新课程标准的规定是各式各样的，不同科目有不同的标准，从而，教师面临着更大的挑战，给教学带来了很大的困难，新旧教育有着巨大的区别，教师要不断的更新观念，适应当前的教育，不断地“改”，促进小学教育的发展。有这么一个比法：我国的孩子同美国的孩子相比，一年级的孩子安静的比较多，形成一种“乖”的形式，其好处就是孩子学得比较扎实，而美国的孩子说得多，动得多，想得多。所以，中国的孩子到美国学习，往往很快就从分数上超过同龄的美国学生，但胆子较小，起初不会做研究，不敢挑战，创新较少。从而可以看出，我国的教育还在许多方面很脆弱、欠缺，需要我们去探索研究，待于新的发现，挖掘新的教学思源。我们可以从以下几个方面加以努力和探究： 一、教师应该树立新的教学观念 新课程下的教师要对学生负责，尊重学生的选择，让学生成为教学中的主体，教师充分做好主导作用，尽量为学生创设激情的场景。在教学中要多多鼓励学生，不要限制他们，特别是他们独特的想法和奇异的问题，更需要做的是发现他们的潜力和新的思想，对待他们要有一颗宽容的心。 要更新教学观念，教师得不断的学习研究，具有深厚的专业知识，广泛的外界常识，实践创新，常常反思教学，为学生提供发展的平台。从应试教育向素质教育发展是我国教育的基本形式，要顺应这个标准努力走下去。教师还需要了解学生的个性发展，尊重学生的人格，为每一位学生的成长着想，在教学中建立友好的师生关系，指导学生学习，参与学生讨论，为教育作出更大的努力，适应现代教学。 二、常鼓励学生，让学生树立学习自信心，平等对待 教师和学生是相互作用的，统一在一起，只是教师先走在学生的前面，过程的先后差别而已。因此，我们要抓住这一点，不可以用成人的眼光去看待学生。在我们的眼里，每个学生都是优秀的，只是有部分学生暂且没有把他们的优点展现出来，或许是我们还没发现。在我们的教学中，应该组建公正、平等、合理、和谐的教育路线，多为默默无语的学生创造机会，勉励后进生。 小学生的大脑正处在发育的关键时期，思维能力正在发展，我们不能错过最关键的教育阶段，有效地对学生进行教育。认清他们年龄特征的差异，正确对药；了解学生喜好，准确做到因材施教。否则，就不能顺应他们的大脑接受能力，会让大脑对外界信息产生反感，长时间会接受不了任何的外界信息，从而扭曲了孩子的心灵，由原来的最佳状态随之有了反面的战略转移，使学生变了一个人，在内心有了阴影，不能很好地接受教育而渐渐退废。 学生需要的是多鼓励，多机会锻炼。在课堂教学中教师最需要做的就是给那些某些方面存在缺陷的学生有针对性的创造锻炼的机会，多有针对性的表扬，有针对性的教育他们，使每个学生都能得到长足的发展，消除内心的障碍。在我们的教学中，学生总有许多的朗读和回答问题的机会，有些教师生怕耽搁教学时间，总原意安排组织能力强，语言表达清楚的学生朗读和回答，在合作交流中充当主要角色，后进生表现的机会就远远比优等生少，接受教师的表扬机会就更少，自信心就越来越虚弱，随之失去了自信。我们教师对待后进生要多给机会，从多方面的去表扬，才会促进他们的学习。我们不能总是用布蒙上后进生的眼睛，让他们看不到一丝的光亮。剥夺他们的锻炼机会，阻拦他们自信心形成和发展的通道，更要切忌常在他们耳边不断的传递“笨”、“学习成绩差”、“学习不行”、“不是读书的料”等负面的信息。这些不宜的信息在他们头脑里持续的时间长了，就会认为自己真的“不行”，不是造就的对象，而放弃了自己应有的努力，不再奋起，失去了自信，从而渐渐失落，越来越不成了。我想，若有存在这样问题的教师，是有违于我们新课程的教法。 三、培养和发展学生独立见解与创新意识的能力 有独立的见解和创新意识，是我国所追求的教育目标，教育路线上应该有这样的教学效果，才能适应现代社会的发展。合作学习在教学中占据很大的地位，其中也能发挥学生的独立见解，是同学们独立思考来完成的一个重要形式，可以让人们积极的参与问题的讨论，敢于亮出自己的观点，在学习中不断的得到补充。在此同时，便于让所有人共同参与讨论，充分体现了每个学生进行独立学习、思考与研究，善于发表自己的看法，从意义上真正做到合作交流与探讨，