电工电子技术中三极管放大电路布局及焊接.docVIP

《电工电子技术中三极管放大电路布局及焊接》说课稿 课程名称：电工电子技术 课题：电工电子技术中三极管放大电路布局及焊接 执教教师：日期：20年1月2日 上课地点：电子实训室 一、教材分析 电路的布局与焊接是《电工电子技术》实训的重要部分，即是对于前阶段学生读图教学成果的检查，也为下章节的焊接实训技能打下基础。起到承上启下的作用。本节课的内容是在前面元件整形、安插、焊接和导线工艺实训基础上，初步进行独立焊接电路的培养。本节课是电工电子技术实训中的一个重点也是难点，要求将电路图读图能力和焊接实训有机结合，为《电工电子技术》课程中的项目综合实训铺砖引路。 二、?教学目标 （一）教学目标 知识目标： 1、看懂三极管放大电路原理图。 2、巩固元件整形、安插的技能应用。 3、明白在印刷电路板上对元器件合理布局的意义 能力目标： 1、能利用电工工具对元器件进行整形。 2、能按照原理图在电路板上对元器件进行合理的布局并正确焊接。 德育目标： 1、激发学生对本门课程的学习兴趣。 2、提高学生的动手能力及团队合作的意识。 3、在技能实践中，促进学生规范职业素养的养成。? （二）重点难点 教学重点： 1、?理解放大电路原理图。 2、?利用电工工具对元器件进行整形。 3、?按照原理图对元器件进行正确布局并焊接。? 教学难点： 1、?利用电工工具对元器件进行整形。 2、?根据原理图在印刷电路板上对元器件进行正确的布局并正确焊接。二、说教法 电工电子课程是一门理论结合动手实践的课程，在中职教育中，我们更注重对1、知识理念解释，如：是一门怎样的学科，其特点、其知识结构、其培养目标等。又如：教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。 2、教学方法和教学模式分析。根据教材特点，预定选用的教学方法，如：演示法、讲解法、指导法，操作尝试法等，并对整个教学设计采用何种体系和模式进行，如：任务驱动模式。? 三、说学法Electronic 中职教育学生年龄段，分布在16~19岁之间，正处于青春期发展阶段，此阶段学生思想不成熟，自我调节能力较差，在学习方面，我们学校的学生在初中教育中在某种程度上来说是教育的失败品，学习的主动性较低，所以，在电工电子课程教学中，更需要老师采用新的教学法，在本节课之前，学生已经基本掌握了读图和识图基本技能，本人利用任务引领教学法，并通过小组的互助学习，这样不但能分担教师的负担，而且更能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，充分发挥学生的团结互助精神。? 四、教学过程设计1、任务提出 三极管放大电路在日常家电中经常接触到，其作用非常关键。本节课的任务就是让学生更直观了解三极管放大电路，并了解其作用，并能按照电路图搭建电路进行焊接。从而提升焊接等电子技能。? 2、理论铺垫 引导学生读懂三极管放大电路原理图。? 3、实践操作 （1）用电工工具对元器件进行整形 （2）对元件进行合理布局 （3）对元件进行焊接? 4、典型错误分析 （1）分析在操作过程中出现的典型错误 （2）从技术上指出学生的不足? 、小结 以大多数学生在操作过程中遇到的问题为切入点，回顾任务，总结技能，提示不足，避免重复犯错。 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? 1、导入新课，明确课题 1、展示课件，让学生了解DIY的含义（DIY是Do?It?Yourself?的英文缩写）就是指自己动手做 2、明确课题《组装》（理论课） 观察 DIY的动画 了解?? DIY 观察调频助听二用机外型 增强学生对自我动手制作的意义，引发学生的学习兴趣。 ? ? ? 2、分块讲解电路工作原理 1、讲解收音机的电路工作原理： 耳机线兼作天线（接收电台信号 ）??2、讲解电路工作原理： 接收外界声音（话筒）?? 放大(Q1) ???? 功率放大（Q2、Q3）??? 耳机（输出） 了解电路工作原理 ? ? 观看课件? ? 做相应记录 ? ? ? 提高组装焊接的正确率与速度 ? ? 3、讲解组装前的准备工作 ? 1、观看元器件清单与基本元器件的识别 通过课件展示元器件与清单 （课件展示元器件名称与符号） 电阻? 电位器?? 电容? 三极管?电感? 二极管 话筒? 耳机? 档位开关? 集成块 2、对照原理图检查印刷电路板布线及各元器件位置。 课件展示、讲解 观看课件，配合老师回顾、巩固已学习的知识 识别元器件说出各元器件名称 观看课件 了解原理图与印刷电路板校对的方法 ? ? 让学生对组装收音机有一个感性的认识 ? ? ? 4、分步骤讲解组装、焊接过程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4、分步骤讲解组装、焊接过程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4、分步骤讲解组装、焊接过程 1、 工具等准备讲解 电烙铁、