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互动式教学的理念与实施 北京教育科学研究院 赵学勤 联合国教科文组织教师培训项目 2005、08、13 长春 问题讨论： 1、您认为目前中小学课堂教学什么地方最需要改革？ 2、到目前为止，你参加本次培训班最大的收获是什么？最大的期望是什么？ 希望达成的几点共识： 实 事 求 是 一 分 为 二 循 序 渐 进 要研讨的主要内容 一、学生—受教育者的期望? 二、正确理解教学 三、互动教学的内涵与基本理念 四、互动教学的实施 五、互动教学的评价策略 一、学生—受教育者的期望 儿童心目中的好教师 《班主任》2003年6期封面 我心目中的好老师，他应是讲究教学艺术，不是一个搞题海战术的人。有的老师上课时松松垮垮，把时间都用在批评学生上，课后却布置大量的作业，这让我们反感。布置家庭作业，巩固一下当天的学习内容很有必要。 但有的老师要一个词抄100遍，叫学生一晚上做三十道应用题，又是语文，又是数学，一做做到十一二点，影响了休息，第二天也学不好。其实好多东西我们早会了，还做那么多干什么？不会做的题做再多还是不会，到不如少布置几题，让我们去钻研。 江苏省邳州市实验小学四年级 闫士灿 我不喜欢嗓门特大、不尊重学生、总是对学生采取武力镇压的老师。教室里只能听见他的声音，安静的教室成了噪音制造场。课堂纪律固然“很好”，可这样的课堂早已完全失去了应有的生机。他们说起话来高谈阔论，学生见了他们象老鼠见了猫，他们自以为自己有威信、在学生心目中有地位。 四川雅安市雨城区实验小学六年级 王诗雨 小学生对老师的希望： 1、希望老师留和家长一起完成的作业； 2、希望老师上课多叫我发言； 3、希望老师再幽默点儿； 4、希望老师的态度再好一点儿； 小学生对老师的希望： 5、希望老师少留点儿作业； 6、希望老师不要总是批评同学； 7、希望老师再把课讲得好点儿； 8、希望老师多讲点知识。 小学生对家长的希望： 1、希望妈妈少留点儿作业； 2、希望不要老让我上课外班或特长班； 3、希望多给我一些玩得时间； 4、希望不要老出差； 5、希望爸爸妈妈能辅导我的学习。 不同年级学生喜欢教师的原因 一年级学生喜欢任课教师原因的排序： 老师讲得明白；老师态度好；老师漂亮；这门课的老师喜欢我；老师风趣、幽默。 二年级学生喜欢任课教师原因的排序： 老师讲得明白；老师态度好；老师漂亮；老师风趣、幽默；这门课的老师喜欢我。 不同年级学生喜欢教师的原因 一年级学生喜欢任课教师原因的排序： 老师讲得明白；老师态度好；老师漂亮；这门课的老师喜欢我；老师风趣、幽默。 三年级学生喜欢任课教师原因的排序： 老师讲得明白；老师风趣、幽默；老师态度好；老师漂亮；这门课的老师喜欢我。 二、正确理解教学 （一）如何理解教学 （二）影响教育教学的几对矛盾 （三）教学目标内容的转变 （一）如何理解教学 苏霍姆林斯基： 你面对的是极易受到伤害的极其脆弱的心灵，学校的学习不是毫无热情的知识，从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。 （二）影响教育教学的几对矛盾 1、学科中心------儿童中心 2、教师中心-----学生中心 3、教为中心----学为中心 4、知识与技能---情感、态度、价值观 （三）教学目标内容结构的变化 教学目标内容结构----知识与技能；能力；情感、态度、价值观 1、知识与技能—重在应用 2、能力—强调综合（问题解决、信息、交际） 3、情感、态度、价值观---双重性（本身、促进） 李开复 陈章良 人品 创新 智慧 坚韧 团队精神 自信 传统的三级层次 新的三级层次 （1）知识 （1）态度和技能 （2）实用技术 （2）实用技术 （3）态度和技能 （3）知识 三、互动教学的内涵与基本理念 （一）互动教学的内涵 （二）互动教学的基本理念 （一）互动教学的内涵 Interact: Inter---act(action) 互相----行动 互动教学指在教学过程中，教育者和受教育者积极地互相作用，即互相交流、互相启发、互相促进，从而达到提高教育教学效率、促进师生双方共同发展的目的。 （一）互动教学的内涵 Interact: Inter---act(action) 互相