《桂花雨》说课稿PPT课件.ppt

说课流程 说教材 说教学目标 说教学重难点 说教法 说学法 说教学程序 教材分析 《 桂花雨》选自苏教版语文四年级上册第三单元，通过对本单元课文的学习，让学生能够感受体会泉城、九寨沟、荷兰美丽的风光，领悟其特点，体验“我”儿时摇桂花的快乐，品味泉城的活力之美，九寨沟的神奇之美，荷兰的闲静之美以及阵阵桂花雨所透露的乡情之美，培养学生热爱大自然、热爱祖国和家乡的情感，培育爱美情趣。本文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了作者童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。 教学目标 知识与能力目标：学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。并能有感情的朗读课文。 过程与方法目标：以插图，课件和音乐渲染的方式，引导学生读课文，从中感受“摇花乐”，注重探究式学习，体会思乡之情。 情感态度价值观目标：理解母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话，体会思乡之情。 教学重难点 重点：引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 难点: 体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情 学法 质疑探究法 读思议想练 第一课时 导入新课 疏通字词 熟悉课文，整体感知 课堂作业 布置作业 激趣导入 通过PPT展示几幅桂花的图片给学生，并给学生简单介绍一下桂花，让他们感性上对桂花有一定的了解，并介绍桂花的相关知识。进而介绍作者，引出课题 . 疏通字词 检查课前预习的情况，通过PPT出示词语，让学生自己拼读，并正音。其中需要注意边音和鼻音，平舌音和翘舌音的区分，简单的给学生讲解部分重点语，让他们知道每个词语都蕴涵着丰富的学问，从而感受祖国的语言文字的博大精深！ 生字词 zhuō cuō tán lǔ 笨笨拙拙 撮一点 檀香 桂花卤 左右 谢落 尤其 拣去 都是 新鲜 吩咐 帮助 糕饼 熟悉课文，整体感知 先播放课文录音，让学生认真地听课文，并画出优美的句子，听完课文录音后，让学生自由带着问题自由朗读课文。整体感知桂花香 用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容? —— 课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了作者童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。 课堂练习 让学生在与课本配套的习字册上描红并临摹本课的生字 课后作业 1、抄写本课的生字，并组词。 2、搜集关于桂花用途的知识下节课讨论交流。 第二课时 复习导入 文本分析 重点词句分析 拓展延伸 课后作业 情境导入 让学生观看《江南桂花香》的MTV，把学生带入到江南桂花香的氛围中。 文本分析 本文共六个自然段，第一自然段开明主旨，写“小时候，我最喜欢桂花。”因为“它的香气味儿真是迷人”。第二至四自然段写童年的“摇花乐”。第二自然段描写“摇桂花”的时间的选择及其原因。第三时间段讲“摇桂花”的情景。以白描手法，写景叙事，情景交融，物我和谐共生。第四自然段写“摇桂花”后，晒桂花、藏桂花、食桂花。第五至六自然段，写母亲爱家乡的金桂，篇末再次点题，写“我”爱童年的“桂花雨”使全文充盈着桂花的香味，也让读者在阅读中分享“摇花乐”。 重点词句分析 a．“我最喜欢是桂花。” b．“桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味真是太迷人了。” c．“桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 看“摇花乐”的图片，在课文中找出有关的语句画下来。 小结 齐读最后一个自然段： 每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”，和那阵阵的桂花雨。 ——淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。 拓展延伸 桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。 课后作业 （1）学习作者的写作方法，写一件自己童年里最难忘的事。（学以致用）（2）复习本单元生字词 附: 板书设技桂花香桂花雨?摇花乐?（我?全家?全村）思乡情 * * 教法 直观教学法 朗读体会法 启发诱导法 情境教学法 桂花，也称木樨，木樨科。 常绿乔木。树叶呈椭圆形， 对生；花簇生，黄色或乳白 色，香气浓郁，花期在中秋 节前后。原多种植于我国西 南、华中等地，现在各地都 有栽培，种类有金桂、银桂、 丹桂、四季桂等。桂花经腌