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培训实施工作流程 1．培训课程开发与公布 　　专家团队开发完成课程资源。课程资源开课前在网络上公布。 2 ．学员在线学习 　　学员在线观看视频课堂，学习专题讲义和其它资源，按规定在网上参与交流并完成作业。培训期间学员平均每天在线学习讨论时间不得少于5小时。 3 ．学习指导与监督 　　班主任和辅导教师每天参与网上学员互动交流活动，对于学员提出的管理问题和专业问题及时反馈。辅导教师及时点评学员的研讨文章，及时推荐学员的优秀文章。班主任要督促学习跟进不足的学员。 培训实施工作流程 4．网上网下集中研讨 　　学习过程中，班主任和辅导教师通过多媒体实时互动平台定期组织本班学员进行网上的研讨活动，同时，组织网下的集中研讨。 5．学习简报与阶段总结 　　班主任负责组织学员编辑本班的学习简报。每班可根据本班的实际情况，在班主任的组织下成立编辑小组。学习简报要总结学员的学习表现，摘录学员的学习体会与经验，同时注意总结本班学员遇到的问题和典型的观点，推荐优秀文章，推荐本阶段的优秀学员。 　　针对每个专题的学习与交流情况，辅导教师定期进行阶段总结，汇总、分类学员的问题，推荐优秀的学员文章，供专家答疑讲评参考。 培训实施工作流程 6．专家答疑 　　根据学员阶段学习总结情况，专家定期进行答疑。总结学员的学习情况，并对于本阶段学员遇到的共性问题，给出具体的解答措施和方案建议。答疑过程中，专家通过多媒体实时互动平台与各地学员实时互动交流。答疑过程录制后提供给学员下载学习。 7．思考讨论与作业 　　每个培训专题设计若干思考讨论题目和1个作业题。学员根据要求参与研讨并提交作业。 8．培训成绩评定与培训总结 　　培训结束后，根据培训平台记录的学员学习过程情况及作业考核成绩综合评定培训成绩；各级教育行政部门和培训机构对培训进行总结。 培 训 总 结 课程资源开发与发布 学 员 在 线 学 习 互动、指导、督促 学 习 简 报 网上网下集中研讨 成 绩 汇 总 专家团队：设计内容、提供素材 网络平台：制作课程、网上发布 学 员：学习课程、发表文章、完成作业 辅导教师：指导学习、评论文章、批阅作业 班 主 任：组织管理、指导督促 辅导教师：总结阶段成果 班 主 任：组织编辑学习简报 专家团队：总结、点评、在线互动辅导、视频录制重播 辅导教师：总结、讲评 学 员：交流 班 主 任：成绩汇总与审定、班级总结报告 网络平台：总结、成绩审定、证书发放 课程团队：资源补充、整理、出版 中小学教师远程培训工作流程图 网络平台上的角色定位 　　专家：由教育部遴选组建专家团队。负责制定培训的内容、评估考核办法，开发培训课程，参与培训的互动引导，确保培训的质量。 　　辅导教师：遴选对高中课改工作有一定了解并参与过高中课改的优秀教师承担培训辅导工作。负责配合专家团队对学员进行辅导答疑、指导学员参加网上的学习和交流、评阅和推荐优秀的学员作业、参与学习简报的编辑工作及评定学员培训成绩等工作。 网络平台上的角色定位 　　省级管理员：省里安排1名管理员，对全省培训实施统筹管理监控；各市县根据具体情况安排培训管理员，对本市县培训进行具体管理及启动仪式等活动的组织与协调等工作。 　　班主任：由市县根据具体学科编班后安排班主任，负责每个班级（学科）学员日常学习管理、学习简报的组织编辑等工作。 2008年中小学班主任专项培训项目实施意见 全国中小学教师继续教育网 培训原则 　　1．针对性和实效性 　　针对当前社会发展新形势和新课程实施背景下班主任工作的新特点、新要求和工作中遇到的实际问题，设计培训内容和培训模式，使学员学以致用、学有实用。 培训原则 　　2．主体性和互动性 　　改变以往培训中学员被动接受的状况，设计案例提交、专家点评、理论指导、答疑解惑四个环节。通过个人主页、班级主页、公共论坛、多媒体实时互动平台，使学员作为培训的主体主动参与到培训的各个环节，采用分散学习，自主分配学习时间，灵活掌握学习进度；加强培训过程管理，以班级为单位定期进行网上网下集中研讨；通过远程培训的辅导互动与监控，保证远程培训的质量和效益。 培训方式与流程 　　本次国家级培训以网络学习手段为主，自主分散学习与网上网下集中学习相结合，充分发挥网络手段的优势，通过网络平台进行学习、管理与互动研讨。学员学习之前对工作进行反思与总结，学习中通过网络自学专家视频课堂、案例研讨和其它学习资源，参与网上互动交流，按要求完成作业；班级管理员和辅导教师组织学员网上网下集体研讨；辅导教师指导学员学习、研讨，并评判作业；专家定期组织在线视频答疑；系统记录学员网上学习时间、讨论情况和作业成绩。 培训方式与流程 　　1．案例整理 　　继教网在以往班主任远程培训过程中，已在全国搜集了大量